Lesson 11 What Do They Eat?优秀公开课教案

《What Do They Eat ?》教学设计

涿鹿县东风路小学

李宁宁

这节课的四会词只有一个banana.句型是What do they eat? 这两个内容对学生来说，难度都不大，本节课多了一个读音规则的练习，学生要了解字母s, z, x 和o在单词中的发音及其规则。

【学情分析】

三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。思维以形象思维为主，主要是依靠直观的、具体的内容。他们的记忆强度不大，注意力保持时间短，有一定的观察能力，他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师，需要在趣中求学。经过一学期的学习，对英语已有初步认知，少数学生有一些英语基础，因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。

【教学目标】

①能听、说、读、写单词banana。能听、说、读单词：meat 、 eat 、they。

②会运用句型：---What do they eat ?

---They eat …

③能够过本课的学习，学生能用英语提问动物吃什么，以及对此能回答。

④培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性，培养学生热爱动物，热爱生活。

【教学策略】

从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来。我采用情景法、直观法、游戏法等教学方法。学法有小组合作学习法。

（一）学生喜欢看，感觉，接触日常生活中的事物。和图画比较起来，实物的效果更好，所以教师可以带香蕉到课堂上来。

（二）一些字母在单词中的发音规则，一定要多呈现，让学生多读，多看，多体会，尤其元音音素。

（三）本节课呈现的句型是复数形式，教学中教师不必强调此概念，让学生多说多观察就可以了。

（四）课堂上教师要把话语主动权还给学生，让学生之间多做对话练习。

（五）对于初学英语者，教师一定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否定和纠错，多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，保护学生学习英语的兴趣，激发他们学习的热情。

【教学重点、难点】

①能听、说、读、写单词banana。能听、说、读单词：meat 。

②能利用句型：---What do they eat ? ---They eat …

【教学准备】

动物、食物的图片，单词卡片，多媒体课件.

【教学过程】

一、 Greetings

T: Good morning boys and girls. Ss: Good morning Miss Li. T: How are you today? Ss: I am fine. Thank you. 设计意图：通过简单的日常用语的问候，拉近与学生间的距离。以听指令做动作的活动作为热身，吸引学生的注意力，提高兴趣，为下面的教学做准备。

二、 Reviewing 教师随机出示动物卡片，请学生用英语回答是什么动物？教师提问。例如

：

T：What animal is this ? S: A fish. T: Do you like fish? S: Yes. S：DO you know, where dose a fish live ? S：In a river .\ …

三、导入新课

1．设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把bananas放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的table ）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。) 2．以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生也许会说小熊把食物分错了！也许会说这些动物不吃那些东西！接下来教师和同学展开讨论：

Teacher: Does a cow eat meat? Class: No. Teacher: What does a cow eat? Class: Grass. Teacher: Yes. A cow eats grass. Say it, please. Class: A cow eats grass. 依次完成其他动物的讨论。

设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。今天就让我们一起来了解学习动物吃的是什么？

(板书：lesson 11 What Do They Eat ?) 1.教师点击课件，出现猴子

教师点击猴子的图片，

T ：What do monkeys eat ？

S ：Monkeys eat bananas . 教师板书banana，教读单词banana。

用同样的方法教授单词meat。

Where dose a cow live ? S ：On a farm . T ：What dose it eat ? S ：Grass . \ It eats grass . 教师点击牛吃草的画面。

T ：Cows eat grass .

用同样的方法教授cat ，monkey 。

2. Play a game. 找吃的

教师任选四名自愿上台的同学，把所学动物食物的图片贴在黑板上，然后让四名同学拿动物单词卡片，通过回答老师提出的问题，为动物选择它们的食物。选对者得该动物图片。

3. let’s do it。看图说句子

出示四幅图的图片，根据图片，让学生说句子。

四、Homework 画一下你喜欢的动物生活在哪里，吃什么，并用英语描述一下。

板书设计：

Lesson 11 What Do They Eat ？

---Cats eat fish . ---Cows eat grass . ---Monkeys eat bananas . ---Tigers eat meat . 【教学反思】

这节课教学成功之处是让学生学中有乐，乐中获知。要使学生想学，要学，不是单单的为教而教。更多的要我们发掘教材中有情趣的因素，以设计不同的教学活动，使课堂生活化。如果只是单调的照本宣科，就很难吸引学生的注意力。

上本节课时我就利用了设置情境这一教学有效手段(学生扮演动物参加森林party)，让学生融入教材，亲身体验、参与，通过学习活动，逐步掌握英语知识。

小组比赛不仅让好的学生突出，更能带动后进的学生，同时也培养了学生的集体主义精神。课堂是学生的，我们更应该多了解学生的心理特征，根据他们在知觉、记忆、语言等方面的特征，设计和组织不同的英语课堂教学活动。学生的快乐就是老师的快乐，今后我应多用心去想，让课堂成为学生获知的乐园。