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《十几减9》教学设计【教学目标】1、知识目标：让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2、能力目标：初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。3、情感目标：培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学
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整理和复习含PPT的教学设计及点评
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正文
《十几减9》教学设计
【教学目标】
1、知识目标：让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
2、
能力目标：初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标：培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。
【教学重、难点】
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
突破重难点设想：让学生在已有的基础上通过自己探究得出迅速口算的方法。
【教学媒体】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入
（一）复习铺垫
1、在括号里填上恰当的数
9＋(
)＝11 9＋(
)＝14 9＋(
)＝18 9＋(
)＝15 9＋(
)＝17 9＋(
)＝19 2、说说你是怎样算的？
(二)揭题明标
1、六一儿童节小明参加了许多生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（课件出示主题图）
2、导入：你发现了什么？
指名口答。
这节课我们一起来学习有关《十几减9》的知识。
二、互动解疑
1、观察主题图，提出问题。
（1）仔细观察主题图，小朋友正在进行哪些活动？
（2）从图中你能得到哪些信息？提出哪些问题？
2、出示例1.
原来有15个气球，卖了9个。还剩几个气球？
（1）如何列式？
（2）你会算吗？先在练习本上试着自已解决，再与同伴交流算法。
3、小组交流，探讨并汇报算法。
（1）15-9怎样计算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
（1）摆一摆：
先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根，和另5根合起来就是6根，所以15－9 = 6 （2）想加法算减法。因为6+9=15，所以15－9=6 （3）破十法。把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15－9=6。
（4）把9看做10，15－10=5，5+1=6，所以15－9=6。
（5）指名回答。
（3）请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
3、选择算法，理解破十法的算理。
4、教师强调,重点理解破十法：把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15－9=6。即把十几分开成十和几，先用10来减9得到1，再用1加上个位上的数。你学会了吗？
5、说一说不同的计算方法。
多数同学都会认为破十法最为简单。
三、启思导疑
1、总结十几减9的计算方法: ①数数 ②摆 ③想加算减
④破十法 3、总结规律：十几减9的差，要比被减数个位数多1。
指名回答。
四、实践运用
1、解决问题。仔细看图，从图中你知道了什么? 出示课件：你能试着解决这个问题吗？
生讨论交流汇报。
五、总结评价
这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算，也可以……十几减9的差，要比被减数个位数多1。
（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学的内容。）
六、回顾小结
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