Lesson 13 Summer Is Coming!精品学案

Summer Is Coming!教学设计

学科:英语

学段:六年级

内容:冀教版六年级下册第三单元 lesson 13 作者:高红叶

单位:河北省曲阳县燕赵镇南管头小学

教学分析 : 1、学生分析

在学习本节课内容之前, 学生已经掌握了现在进行时、

一般过去时等基本英语时态, 并且具备了一定的听说读写能力。能够熟练运用英语对四个季节以及每个季节的气候特点进行描述与表达;能够简单描述个人以及家人的喜好。课堂上,他们能够根据教师的指令完成学习任务,并丰富自己已有的知识体系。

2、教材分析

本单元中,李明、珍妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动,并讨论他们的暑假计划。本科为本单元的第一课,课题为“ Summer Is Coming!”。本课将教授描述自然和夏季活动的词汇。 一、教学目标: (一) 知识目标: 1. 听说读写 leaves,fan. 。

2. 会简单描述每一个季节树的不同特征,并说出自己在不同的季节喜欢什么活动。

(二) 能力目标: 提高看图说话、运用英语的能力。

(三) 情感目标: 进一步激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养学生乐于与他人交往和交流的精神。

二、重点、难点: 重点:掌握本课的四会单词。

难点:会描述自己喜欢的季节

。

三、教具准备: 多媒体、教案

四、教学过程: (一)问候

(二)谈话导入

T: Today is 25 degrees. The weather hoter and hoter .Why ? 找同学回答,引出课题。

(三 ) 自主参与,导入复习

由课题复习旧知识,引出课文。首先通过问“What season is it now?”出示幻灯图片,教师带领大家讨论关于春天你知道些什么。学生们在无形之中就描述了 weather,trees , 和 I like to do 。后边出示夏秋冬的图片,教学方法同春天。

设计意图:这样可以贯穿全文, 学生们不但可以描述季节, 也可以说出在这个季节喜欢做什么, 并且教师给出的图片中包含了树木的变化, 有的同学可能会描述出来, 这些都为后面的内容做了铺垫。

(四)创设情境,引入新知

1. 在学生描述四季的同时教师板书出四季天气的变化, 带同学们特色朗读, 激起兴趣。再重新将四季树木的变化单独归纳出来,重点讲解 What happens to trees in different seasons? 2.让同学们熟悉四季和树木的变化之后 Draw the trees in different seasons。边放动画边画画,限定时间,视频停止画画结束。巩固重点,强课堂气氛。画完之后小组互相检查,和描

述树木的变化。

3.Try to imitate 设计意图:学生尝试模仿读文本,回归文本,让学生对对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。

4.听音判断

利用多媒体播放第二部分文本,然后针对 Jenny 、 Li Ming 的喜好做简单的判断。

Question: a.Does Jenny like the fan? b.Does Li Ming like to swim? c.Does Li Ming like to fly a kite? d.Does Jenny like to look at the clouds? e.Does Jenny like to sit in the sun?

f.Does Li Ming like to play sports? 设计意图:让学生积极参与到听课文中来, 让学生初步感知文本第二部分, 并且通过简单的判断

题来帮助学生回忆文本。

5. 小组活动: 学生默读课文,小组对河并完成匹配。

设计意图:通过对文本第二部分的匹配对话的完成, 学生进一步深入理解文本, 能够灵活运用 In summer,I like to ... 6. 播放本课视频, 复习本课所学内容。

视频不但锻炼了同学们的听力, 还对本课内容进行了

翻译讲解。

(五)学以致用,知识升华

Talk and write and play a game.对本课内容通过表格的形式进行总结 , 并采用了击鼓传

花的形式,活跃课堂气氛。

设计意图:学生通过操练不断扎实知识点的运用, 从而内化所学重点知识, 以对话后填表格的形

式培养学生总结和提炼语言的能力。

(六)课后作业

Describe your favourites season. 五、板书设计

13 Summer Is Coming! spring warm seasons summer hot fan 电扇

autumn cool

winter cold 教学反思: 今天我讲的第十三课 Summer Is Coming! 是一篇描述性文章。主要要求学生学会口语表达树木在四季的变化,以及在夏季喜欢干的事情。我个人认为,如果仅仅围绕这两个句型进行教学, 即使学生学会了新句型,也不会在生活中灵活运用,这就失去了语言学习的实际意义。因此,我

根据学生已有的知识和生活常识,扩展了大量的词汇和句型的教学。贴近学生实际生活的教学, 充分调动了学生学习的积极性,是他们想说,愿意说,并有的说。我感觉,通过一节课的学***多数学生达到了我预设的培养学生口语表达能力和对语言的归纳总结和综合运用能力的目标。

另外,我以 trees, weather, clothes, fun 四条纵线为主线,让学生从每一条纵线的部分

学习过度到横线对某一个季节的综合描述。学生口头操练之后, 再让学生完成表格的填写, 这种层层递进的教学方式, 使学生在不同台阶上重复接触所学的语言, 使所学知识得到了及时的巩固和复习,也使得学生对所学的知识在实际的交流运用中得到扩展和升华。