3.整十数加一位数及相应的减法第二课时教案

学习

内容

整十数加一位数及相应的减法

学习

目标

1. 经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

了解加、减发算式中各部分的名称。

2. 在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

3. 培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度

重点

难点

学习过程

教学重难点：

两位数加、减一位数的口算方法

学生活动

教师导学

练习设计

一、复习引入

二、自主学习，探索新知

1. 出示32页情景图

2. 看图列式，思考算法

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，教师板书1. 口算：

10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10= 2. 口答：

3个十和2个一合起来是（

），5个十和8个一合起来是（

）。

46里面有（

）个十和（

）个一。

算

式

30+4 = 4 +30= 34-30= 34-4 = 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？

小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合

3. 解答“试一试”。

4. 介绍算式中各部分的名称

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

起来，是34；34-30

就是从3个十和4个一

里去掉3个十，还剩4

个一，还剩4个一。

提问：4+30等于多少，

你又可以怎样算？

（1）4个一和3个十

和起来是34。

（2）因为30+4 =34，

所以4 +30=34。

谈话：“34-4”你会算

吗？填在书上，并轻声

地说说你是怎样想

的。

指名交流。

谈话：每个小朋友都有

自己的名称，在每一个

算式中每部分也都有

各自的名称。在加法算

式里，像这里的

30+4 =34中，相加的

两个数，你能给它们起

个名字吗？对了，相加

的这两个数都叫做加

数。两个加数相加的结

（2）介绍减法算式各部分的名称。

讲述：两个加数相加的

结果叫做“和”。（边

说边在“30+4

=34”

的算式下面板书各部

分的名称：加数、加数、

和）

提问：谁来说一说算式

4 +30=34中各部分

的名称。

谈话：减法算式中的各

部分也有名称。在

34-4 =4里，减好前

面的数叫做什么？请

你猜一猜。

讲述：减号前面的数是

被减数。（板书：被减

数）

那么，减号后面的数又

叫做什么呢？指名说。

减号后面的数叫做减

数（板书：减数）

减法算式中的得数叫

做什么呢？请学生试

着说说。

减法算式中的得数叫

果叫做什么呢？

三、巩固练习，深化应用

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

1. 计算，说说你是怎样想的？

2. “想想做做”第1题。

3. “想想做做”第2题。

4. “想想做做”第3题。

做差。（板书：差）

指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。

选择几题说说各部分名称

80＋5= 56－50= 62－2= 96－。

90=

3＋50= 2＋（1）出示图，让学生80= 20＋6= 28－8= 说图意。

（2）根据图意，列出

四个算式。

（3）反馈交流。

同桌同学合作练习，说

出得数。

交流：说说怎样想的？

提问：根据60+3 =63

能想到其他三个算式

吗？

（1）同桌合作练习，

说出得数。

（2）反馈交流，说说

四、全课总结

5. “想想做做”第4题。

6. “想想做做”第5题。

7. “想想做做”第6、7题。

今天这节课，你学会了什么本领？

（1）让学生根据表中

第一行的名称说说左

表用什么方法计算，右

表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中

的得数。

（3）反馈交流。

（1）“相邻数”是什

么意思？

（2）学生写数后交流。

（1）学生自己独立完

成。

（2）交流让学生说说

是怎样想的。

讲述：这节课我们学习

了整十数加一位数及

相应的减法，并且知道

了加减法算式中各部

分的名称。加号前后的

数都叫做“加数”，加

得的结果是“和”；减

号前面的数是“被减

数”，减号后面的数是

“减数”，减法中的得

是怎样想的。

数叫做“差”。