4 爷爷的芦笛教学设计第一课时

爷爷的芦笛

一、

导入

同学们，有一句话叫不经历风雨，怎能见彩虹。你是怎么理解的？（这句话对我们人类又有什么启发呢？人只有在磨练中才能变得更坚强勇敢）今天我们就要学习这样的一个故事。板书课题。我们知道每一单元的最后一篇课文都是打了星号，这是略读课文，略读课文主要是你们自己去探究学习。那怎么学呢?第一步先干什么？

二、

初读课文，学习生字词

1.

把课文读通顺，读准字音。（先自己读，然后组长检查，读的不好的地方，小组长要指出来，并且作示范）

2.

词语每个人都要会读会认。

3.

给学生8分钟的时间，然后老师抽查。看看哪个小组最棒，生字全会认读，课文读得最好。

4.

检查

三、

探究课文

1.

质疑，在读的过程中，有哪些不懂的地方请提出来。

2.

题目：我们从题目来看，主要是写爷爷还是芦笛。写芦笛，可是文中真正描写芦笛的部分其实不多，更多的是写什么？但是这事情又是跟芦笛有关。那文中一共写了几件跟芦笛有关的事情呢？（两件）哪两件？

3.

第一件事情是第几自然段到第几自然段？这一件事说的是我和爷爷做芦笛和笛音。那笛音怎么样？是如何表现出笛声的好

听的。这件事是在什么时间？（白天）我和爷爷做芦笛和吹芦笛这样的一个画面给你什么感觉？（很温馨、快乐）

4.

第二件事，是从第七到第13自然段。谁来说说这件事？（夜晚，潮汛到了，“我”一个人在屋里，面对大海的狂怒很害怕，后面因为爷爷的笛声将我的恐惧驱赶得一干二净，我变得勇敢起来了）这件事是发生在晚上。作者是如何将这两件事联起来成为一篇文章的呢？用了一个表示时间的句子。那这两件事哪一件事是重点？（师明确：第二件事笔墨多，第一件事写我和爷爷做芦笛，芦笛带给了我快乐，而第二件事芦笛带给我的是什么？读最后一个自然段，所以第二件事芦笛带给我的意义要比第一件事要深。）从这里我们得出一个写作奥妙，让事情层层递进。什么意思？（意义由浅入深）

5.

为什么听到芦笛声我会变得勇敢起来？（一是想到爷爷要回来了，二是以在这大海狂怒的夜晚，爷爷勇敢地出去查年潮汛，还这么乐观，强强获得了勇气，变得坚强了）

6.

爷爷的最后一句话是什么意思？请人起来读一读说一说。如果不是海边的孩子，那是不是就不结实了？这里的海水其实指的是什么？结实又指的是什么？（海水指的是磨炼，结实指的是变为一个坚强勇敢的人）强强有了这样的经历之后，如果再遇到这样的事情还会害怕吧？（还记得我之前给你们念得那篇叫一片叶子落下来的文章吗？人对于不知道的事情总是会害怕的，但是只要你经历过了，那就会获得面对的勇气，如果一遇到事情就害

怕不去经历，那么你就永远都无法变得勇敢，永远都是害怕的。）

7.

再谈题目，这篇文章的题目是爷爷的芦笛，其实是写“我”的成长故事，但是这成长故事又是跟爷爷和芦笛分不开的。所以我们也可以学习这种把跟你成长过程中的某个事物当作题目，而这个事物是贯穿在全文的。这个事物带给了我快乐和成长（让我变得勇敢），重点在后面。

四、

感悟语言的表达。

1.

平静的海面：在写第一件事的时候有对海的描写，请你找出来读一读。这里的大海给你什么样的感受？这一个自然段不要也能前后顺畅地连起来，为什么还要单独在这里写一个自然段，为什么要这样？（教师明确：这一段为了衬托出我的快乐，与爷爷、芦笛在一起是快乐的，因为快乐，就连海水都是温柔的）

2.

狂怒的大海。写第二件事的时候对海的描写就更多了，请你找出来，读一读，说一说你的感受。我们再联系一下前面写大海的句子，平静的大海给人温馨快乐，而狂怒的大海却给人勇敢成长。这就好比一个温馨的环境会带给人快乐，而一个恶劣的环境却能给人一种磨练。

3.

面对这狂怒的大海，“我”是不是很害怕，请你把描写“我”害怕的句子找出来读一读，作者是如何写出“我”的害怕的。（动作、心理和语言）

4.

文中哪些语言你觉得特别的好，想要积累的？白天，成群的海岛在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千成点萤

火闪闪烁烁。（读起来朗朗上口，白天与夜晚相对，成群的海岛与天上的星星想对，结构对称，比喻句）练习：