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整理和复习第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：整理和复习第二课时教学实录

正文

20以内退位减法

整理与复习教学设计

一、教学目标：

1、进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2、培养学生运用知识解决问题的能力以及收集、归纳整理能力。

二、教学重点：

1.归纳整理20以内的退位减法的计算方法。

2.会运用知识解决简单的实际问题。

三、教学过程：

（一）游戏激趣，引出课题

同学们，我们先来一场计算接力赛热热身好不好？仔细观察这六道算式，在计算时有什么不同吗？能不能给它们分分类？

学生观察发现，被减数的个位够减，就是不退位减法；被减数的个位不够减，就是退位减法。引出课题，这节课我们就来进行20以内退位减法的整理和复习。（板书课题）

【设计意图】利用计算接力赛这种有趣的形式，激活学生的思维，唤起学生对20以内减法计算方法的记忆，选出退位减法算式，为后面的整理和复习打好基础。（二）整理复习，沟通联系

1.呈现单元内容知识树，回顾计算方法。

出示单元知识树，跟着一起回忆这单元我们都学习了哪些内容：一是20以内退位减法的计算；二是解决问题。首先复习计算部分，以14-8 为例，说一说你是怎么算的？（板书破十法，想加算减法，连减法）

整理退位减法表，找出算式间的规律。小组合作：晶晶想把20以内的所有退位减法算式写出来并整理一下，愿意帮帮她吗？请同学们2人为一组，先说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来，然后用你喜欢的方法快速算出每道算式的结果，写在算式的后面，最后看看算式的排列有什么规律。

提问：你发现表格中算式的排列有什么规律？

预设生1：横着看，被减数不变，减数越来越小，差越来越大。

预设生2：竖着看，减数不变，被减数越来越大，差越来越大。

预设生3：从右上往左下观察，被减数和减数都越来越大，差不变。

回顾解决问题的过程。同学们真棒，不仅帮晶晶整理了算式，而且探索出这么多规律，还会运用规律。下面就用学到的知识来解决一些生活中的问题。

提问：（1）你知道了哪些信息？是怎样知道的？

（2）要解决什么问题？还可以怎么问？需要哪些信息？第3人的红花数都有用吗？小东的红花数是多余条件。我们要选择有效的信息解决问

题。

（3）用什么方法解答？为什么这么算？大数-小数。

（4）解答正确吗？可以用想加算减的方法来检验。

【设计意图】首先回顾20以内退位减法的计算方法，然后让学生亲历整理过程，在这个过程中通过合作、思考、交流等活动，不仅强化了计算，而且能从多角度进行观察和思考，发现算式排列的规律。最后解决问题的整理重点关注过

程、方法与策略。

（三）巩固练习，拓展延伸

我们掌握了这么多本领，一起到数学乐园去闯关。

第一关：夺红旗。

第二关：摘苹果。你是怎么算的？

第三关：下面的计算有错误吗？

提示：用破十法计算十几减几时，不要忘记用第一次计算的结果加上被减数的个位。

第四关：生活中的数学。

第五关：在（）里该填什么数？先算什么？

【设计意图】设计一组有梯度的练习，从简单应用到开放，从正向思维到逆向思维，既链接所学知识资源，又实现对学生思维的拓展。

四、教学反思本节课教学中，引导学生对20以内的退位减法的计算、整理，学生更加熟练地掌握了计算方法。通过实际问题的解答的体验，学生体会到数学来源于生活，数学就在我们身边。学生的学习积极性被充分调动起来。

资料摘要

整理和复习第二课时教学实录

整理和复习第二课时教学实录

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Q：整理和复习第二课时教学实录是什么类型的资料？

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