解决问题公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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解决问题公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：解决问题公开课教案（教学设计）

正文

时分秒解决问题

教学目标：

1、会根据1时=60分、1分=60秒进行简单的换算。

2、学会一些有关时间的简单计算，通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

3、学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。

教学重难点：会进行一些简单的时间计算。

教具准备：钟面模型、主题图

教学过程：

一、创设情景，明确目标。

常用的时间单位有哪些？

2、教师拿出一个钟面模型，提问：

“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? 时针走一大格的时间是多长？“时针走一圈的时间是多少”？

“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、自主合作，展示交流。

1、教学例1：2时＝( )分（1）教师：1时等于……? (学生答)那2时呢? （2）学生合作、自主探究，然后汇报交流：2时＝（120）分

（3）完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说

得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。

2、教学例2。

（1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。（小明7时30分离家，7时45分到校。）

（2）问题是什么？（小明从家到学校用了多少时间呢? ）需要利用哪些信息？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。

a、分针从6走到

9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结

：可以用“数格子”和“计算”两种方法。

三、点拨释疑：

设疑：可不可以将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻”与数轴

上的点建立联系；将“经过时间”与两点间的距离建立联系？

小结：经过时间=末时刻—初时刻

练习：

1、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

2、教师口头报时，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给

四、巩固拓展。

1、完成第5页“做一做”

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、我们上午7：45分到校，11点40离校；下午2：35分到校，4：35离校。我们一天在校多长时间？

4、我们第二节课从9时25分开始上课，一节课40分钟，你知道我们什么时候下课吗？

五、课堂小结

通过今天的学习你有什么新的收获？

全课总结，回归评价：

现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

六：目标检测：

课本第8面第9，11题

资料摘要

解决问题公开课教案（教学设计）

解决问题公开课教案（教学设计）

正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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