整理和复习教学设计第二课时

广州市番禺区明德广地实验学校

“20以内退位减法的练习课”的教学设计

明德广地实验学校 黄秋霞

学情分析：

本节练习课是学习了20以内的退位减法之后的有关退位减法以及解决问题的巩固练习课。一年级学生原有的生活经验和知识基础都较浅。经过一个学期的学习，学生基本养成了较好的学习习惯，例如：专心听讲，认真写字，大声回答问题等。但是学生在计算退位减法的时候速度较慢。在情景图中他们最容易做错的是减法，有些学生不会找数学信息或总数，也有些学生不太会用语言表达图意和数量关系。针对以上的情况，同时为今后的学习打好基础，我认为有必要进行一次综合练习。练习内容有口算练习、看图计算练习、对比练习、基础练习、变式练习、拓展练习等。目的是为了让学生巩固“想加算减”的计算思路，比较熟练地口算20以内的退位减法。会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。而为了激发学生的学习兴趣，在整个练习课堂，我充分运用一些小游戏，小活动，让学生在玩中学，学中玩，快乐而自信。

教学内容：一年级数学下册“20以内的退位减法”以及解决问题的有关练习。

教学目标：

1、能比较熟练地口算20以内的退位减法。会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。

2、提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学难点：能用数学语言表达图意。

教具准备：口算卡片、水果图片

教学过程：

一、设境引入，激发探索兴趣

1、师：小朋友们，听说过数学王国的故事吗……老师今天将带着小朋友们去数学城堡里游玩，在这个美丽的城堡里，可好玩啦！里面还生活着许许多多的数学小精灵，你们想去吗？（多媒体出现数学王国图）你们做好了准备吗？老师先来考考你们，看你们准备好了没有？

2、全班学生视算：（站起来说答案然后快速坐下）

7+8 9+4 4+6 7+7 8+8 5+7 6+5 8+3 7+6 2+9 6+8 3+6 7+4 8+5 师：看到8+5=13，你们马上就想到哪些减法算式。

生：看到8+5=13，就想到13-8=5，13-5=8。

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3、板书课题：20以内的退位减法及解决问题的练习

师：闭上眼睛回忆一下，计算20以内的退位减法，常用哪些方法呢？

生：想加算减，破十法等等

（课件出示）

儿歌记忆：（全班边手掌边唱儿歌）

十几减9莫着急，破十计算是正理，分10减9剩下1，结果就是1加几。

师：你们最喜欢用哪一种方法呢？哪种方法你算得最快？ 生：想加算减,破十法，连减法等。

师：看来，小朋友们对20以内退位减法掌握得不错啊！能继续接受挑战吗？数学小精灵说，挑战成功就带你们在数学王国游玩呢！

(设计意图:在童话情境中提出课题，激发学生的兴趣

)

二、分层练习。

1、引入口算练习。 小精灵带我们来到了数学王国里面的一块草地上。

老师：瞧！多美丽的花儿！（出示花形状的卡片）

谁算对了，数学小精灵说要把花儿送给他。

8+3

5+6

11-311-8 4+9 13-4 13-9 5+7 12-7 12-5 11-5 11-6 9+5 14-5 14-9 老师：请小朋友先把花儿轻轻放好，看谁保管得好好的，回家后送给爸爸妈妈。

（意图：用花儿做成的口算卡片，淡化了数学课的枯燥，给数学课增添文学色彩，使学生感受到数学的多姿多彩。口算卡片的呈现方式是一道加法题接着两道减法题，集中巩固“想加算减”的计算思路。同时注重学生的情感和习惯的培养。）

2、引入看图计算的练习

口渴了吗？小精灵说请小朋友们吃水果，老师在黑板上贴出雪梨苹果图。

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□+□=□ □+□=□

□-□=□ □-□=□

老师：数一数，有几个苹果？几个雪梨？一共有多少个水果？你们能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？请你们打开练习卷来写一写。看谁写得又对又漂亮？

老师巡视，提醒学生注意书写格式以及书写姿势。

（意图：利用看图计算的形式体验加减法之间的联系，增强“想加算减”的自觉性。同时培养学生认真书写的好习惯。）

3、小活动

《幸福拍手歌》

（意图：提高学习数学的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，愉快身心。也为后面的过关练习做好铺垫。）

4、引入解决问题的练习。

跟小精灵唱歌跳舞开心吗？小精灵说想考考大家是不是变聪明了再继续游览，你们愿意接受挑战吗？

第一关：对比练习。

12只 ？只

（1） （2） ？只 6只

□○□=□ □○□=□

先用投影出示第一小题。

老师：请大家认真看图，想清楚知道什么？应该用什么方法计算？

学生在练习本上独立完成计算。

然后老师逐步引导学生交流：从图里你知道了什么？可以提什么数学问题？

（一共有12只蚂蚁，走了4只，屋里有几个？）

为什么用减法计算？

（从12只里面去掉走了的4只，剩下的就是屋里的只数。）

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同样方法完成第2题。比较两题的计算方法。

老师：这两题的计算方法为什么不一样？

老师小结：由于数学信息不同，问题不同，所以计算方法也不同。你们的眼睛是雪亮的。顺利过关了。

（意图：通过练习，让学生从符号所表达的信息和数据中抽取问题进行计算，以提高初步分析问题和解决问题的能力。通过对比，知道求部分数和求总数的方法是不同的，为后面的练习打好基础。）

第二关：基础练习。

（1）一共要采13个蘑菇。

还要采几个？

已经采了8个。

□○□=□（

）

出示题目。

老师：这道题讲了一件什么事?你知道哪些数学信息呢？

学生独立完成。

老师巡视，指导个别学困生。

订正时让学生说一说自己的想法。

老师小结：我们要看清楚题目里的已知条件和数学问题。求总数的用加法计算，求其中一部分的用减法计算。下面的题目有点难哦，看看你们是不是真的变聪明了。

（意图：通过综合练习，训练了学生在具体情境图中收集数学信息和数学问题的能力。进一步提高分析问题和解决问题的能力。）

第三关：变式练习。 一共有14朵花。

①其中左边有6朵，右边有几朵？ □○□=□(朵）

②其中黄花有9朵，红花有几朵？

□○□=□（朵）

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投影题目。老师读题。

让学生独立做完后，指名说一说为什么用减法计算. （意图：这类题目有些学生容易做错，学生往往被图画误导，而文字却被他们忽略了。

他们经常写成6+8=14或9+5=14，因此，一定要引导学生从不同角度提出问题。同时也增加了计算的练习面。）

第四关：（拓展练习）

你能提出什么问题？

老师：刚才有的小朋友差点就过不了关。现在是最后一关，请你们加油啦！

请看图，想一想，可以提出哪些数学问题？

四人小组讨论后，集体交流。

老师总结:小朋友真厉害！可以提出用加法计算的问题，也可以提出用减法计算的问题。只要我们用心去找，生活中处处都有数学。

（意图：这道开放题，让学生自己选择条件和问题，提出自己认为合理的加法或减法问题，从小培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。通过练习，进一步沟通加法和减法之间的关系，熟练“想加算减”的计算方法。同时体验数学与生活的密切联系。过关练习由浅入深，由易到难，层层深入。从看图列式，最后让学生自己编题提问题。有意识训练了学生的看图能力和口头表达能力。）

三、游戏活动。

老师：小朋友真厉害！能顺利通过数学小精灵的考验。现在数学小精灵要带小朋友们坐火车参观数学王国，小朋友们坐火车要注意安全，守秩序，有礼貌。好！现在我们一起玩游戏“开火车”。

师生边做动作边唱：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开动啦。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车跑得快！呜、、、、、、火车到站了。（学生停唱）

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老师走到一名学生面前，举起一张车票（口算卡片）说：你来算一算，该上几号车厢？如果学生答对了，就让学生跟着老师后面当车厢，游戏继续。

9+8 11-1-5 16-6-3 15-7 3+8 12-5 12-6 8+7 15-5-1 18-9 （意图：一年级学生毕竟年纪太少了，连续的过关练习使他们身心有点疲倦。快乐的游戏是成功吸引他们注意力的法宝。这个游戏也训练了小朋友的合作精神。）

四、总结。

通过这节20以内的退位减法练习课，你们有什么收获呢？

板书设计：

20以内退位减法练习课

破十法，想加算减法，连减法

12-4=8（只） 5+6=11（只）

13-8=5（个） 17-8=9（道）

14-6=8（朵） 14-9=5（朵）

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