整理和复习教学设计思路

课题：万以内的加法和减法（一）整理和复习

授课教师：芒市西山乡中心小学

毛国英

教学内容：人教版小学数学三年级数学上册教材第19-20页。

教学目标：

1、通过整理和复习，对两位数加减两位数、几百几十加减几百几十笔算以及估算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力，加强估算意识。

2、通过学生的整理和复习，培养学生提出问题、解决问题以及归纳总结的能力。

教学重点：正确、熟练地口算两位数加、减两位数、笔算几百几十加减几百几十，选择恰当方法进行估算。

教学难点：能够灵活运用本单元所学知识解决实际问题。

教学设计：

一、导入

同学们，我们第二单元的知识学完了，这节课让我们一起来复习一下这一单元的知识。这一单元我们一个学习了那些内容？小组内互相交流一下，记录员做好记录（出示小组合作学习要求）。

二、小组交流，整理知识

展学一: 1

1、两位数加、减两位数的口算方法。

（1）怎么口算两位数加两位数？

小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。或把两个加数都拆成整十数和一位数，先算整十数加整十数和一位数加一位数，最后再把它们的结果相加。

（2）怎么口算两位数减两位数？

小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。

巩固练:1：教材第19页第1题口算。

52+35=

86-34=

47+33=

36+20= 23+69=

62-18=

70-26=

65-15= 学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。

提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？

展学二：

2、几百几十加、减几百几十的笔算。

（1）计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？

笔算计算方法：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）

2

（2）笔算加法分为进位和不进位的两种情况，笔算减法又分为退位的和不退位的。

巩固练习2：

①笔算下面各题：

650+210=

430-170=

380+380=

670-340= 它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

总结：都要把相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减时，从前一位退一当十来减。

②谁能分别编几道几百几十加几百几十不进位和进位的，几百几十减几百几十不退位和退位的题目。

学生针对每种类型分别编题，并板书: 如120+350

120+390

360-210

360-290= 3、师引导总结：它们之间有什么联系？

（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。

（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。……（给学生自由发言，只要合理都给予肯定。

巩固练习3：教材第19页第2题，比一比看谁算得又快又对。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。

650+340=

370+480=

390+250=

520+300= 3

840-560=

750-540=

440-150=

600-240= 3、估算。

（1）昆明到丽江有517千米，昆明到大理有348千米，大理到丽江有大约多远？组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？

（2）学生交流后板书：517-348= （3）提问：如何进行估算呢？

（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。

算法一：517大约是500，348大约是300，500-300=200，大约有200千米。

算法二：把517看成520，348看成350，520-350=170，大约有170千米。

……

估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。

巩固练习4：教材第20页第3题

三、巩固练习

1、完成“练习四”的第1题。

两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。

2、完成“练习四”的第2题。

4

比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。

3、解决问题

上午运送了328名乘客，下午运送了512名乘客，下午比上午大约多运送多少名乘客？

四、课堂小结:本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？

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