寒食教学设计(第二课时)

课题：

主备人

谢婷

5、古诗三首

月

日

累计课时

第

节

教学时间

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、借助课件、插图和注解，理解诗句的意思，能进入诗人描绘的春意盎然的意境。

3、会认“畔、御、侯”3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”7个字。

有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句的意思。

体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

多媒体课件

教学重点

教学难点

教学准备

课时安排

2课时

教

学

过

程

教学环节

预

习

师生活动预设

一、谈话导入新课

今天我们再学习一位唐朝诗人写的古诗，他可是一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。（板书课题）

1、朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2、自学课文中的会认字和会写字。

3、借助课文下面的注解理解《江畔独步寻花》这首诗的意思。

4、提出自己不懂的问题。

1、指名认读，纠正字音和节奏

“莺”后鼻韵母

“畔”不能读成bàn 2、诗我们已经读了好几遍，同学们，诗人来到江边，看到了哪些景物？

（鲜花 蝴蝶 黄莺）

3、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合句子理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”

。

啊，---------（景物）真-------啊，你看，-------- 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花个性化批注

反

馈

美引得蜂飞蝶舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？

黄四娘是谁？（杜甫居住草堂时的邻居）

质

疑

“时时舞”是什么意思？（不停地盘旋飞舞）

1、你对诗人杜甫有什么了解？

探

究

2、你知道诗人描绘的是哪个季节的景象吗？

3、你从古诗的题目中知道了什么？（诗人独自在江边散步寻花）

4、诗人寻到花了吗？哪几句是描写花的？着重描写了花怎么样？你是从哪些词语体会到的？

5、这首诗不仅写了花，还写了什么？（蝶舞莺啼）为什么？（烘托花儿的美丽）

6、从这首诗中你体会到了诗人什么样的情感？

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

延

伸

2、如果你就是诗人，在一个春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你会有什么感受？

主备人

谢婷

教学时间

月

日

累计课时

第

节

教

学

过

程

教学环节

预

习

师生活动预设

1、了解寒食节的风俗。

清明节的一两天（一般在冬至后一百零五天）是寒食节。寒食节是我国古代一个传统节日，古人从这一天起，三天禁生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时长安城是什么样的？

2、借助书上的注解理解古诗《寒食》《泊船瓜洲》的意思。

3、提出自己不懂的问题。

1、指名朗读古诗。“斜”旧读xiá，现读xié. 2、寒食节是什么时候？有哪些风俗习惯？

3、预习后你有哪些收获？

提出自己不懂的地方，交流讨论：

春城：春天的京城长安城。

飞花：柳絮飞舞，杨花飘散。

御：封建社会与皇帝有关的东西都称“御”。

传蜡烛：权贵宠臣得到皇帝的恩赐而传点蜡烛。

1、寒食节天下禁止生火，为什么汉宫五侯家却可以传点蜡烛呢？

2、如果你是长安城的百姓看到这些会有什么感受？

个性化批注

反

馈

质

疑

探

究

延

伸

作业设计

板

书

设

计

3、提示学生注意下列字的读音：

一水间（jian）

数（shu)重(chong)山

照我还（huan）

4、把“春风又绿江南岸”中的“绿”字可以换成什么字，意思差不多？用“绿”字好在哪里？

（学习链接）

5、《泊船瓜洲》这首诗表达了诗人什么样的思想感情？他是通过哪些词语传达出来的？

1、背诵古诗《寒食》《泊船瓜洲》。

2、根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。

3、以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。

背诵古诗。默写《泊船瓜洲》。

亮点与不足：