8* 五彩池教学设计模板

《五彩池》教学设计

高州市泗水中心学校 余诗幻

教学目标：

1.认读6个生字，以及由生字组成的新词。

2.通过学习课文，了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

3.有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。

学情分析：

本篇课文描述的画面非常美，但是由于学生没有亲眼见过五彩池，仅仅文字形式让其感悟文章所要表达的情感，并转化为自己的语言，中间缺乏形象的声像资料的依托，那是很困难的事。所以有关五彩池的资料、图片对学习这篇课文是十分有帮助的；另外，选择合适的音乐有助于学生想象和朗读，课文比较长，所以要抓住重点段落引导学生通过质疑安排课堂教学内容，再调动小组学习的积极性，通过合作讨论解决学生自己提出的问题。

教学内容分析：

课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景，课文对五彩池进行了生动的描述，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状以及池水显出神奇颜色的原因，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇。

教学重难点：

五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，并感受五彩池的美丽景色。

教学准备：多媒体课件

教学设计：

一、激趣导入，揭示课题

1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。今天，我们跟着作者一起去游览吧。

2.板书课题，齐读课题。

3.观看五彩池一年四季的美丽风景，用一个词或一句话说出自己的感受.

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3.检查自读情况。强调多音字藏和折，理解词语“腾云驾雾”和“一簇”

方法：由段到句，再到词、字。

三、精读课文，理解内容。

学习第二、三自然段

1.自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体

会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

2.学生交流

（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？

（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？

（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。

（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？

生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学

生交流。

师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。

3、小结：这一自然段作者通过数量、颜色、大小、形状写出了五彩池的美丽神奇。让我们美美地读好课文，再来欣赏美丽的画卷。

4、默读课文第三段，池水的神奇又表现在哪里？找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。

四、协作学习，深入探究。

自读第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。

五、欣赏品味，体悟情感。

假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。

小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

六、动手实践，拓展延伸。

师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写。交流广告词。

七、布置作业：

1.以小导游的身份为游人介绍五彩池。

2.背诵课文第2、4自然段。

八、板书设计；

数量

大小

五彩池 形状 神奇

颜色

原因