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《小括号》教案设计教者：高岔小学刘玉玺教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第74—76页的内容。教学目标：知识与能力目标：初步感知并理解小括号的作用。过程与方法目标：掌握带小括号的两步式题的运算顺序，正确口算带小括号的两步式题。情感态度与价值观目标：培养观察、分析、比较的综合计算能力；培养认真、仔
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- 2018-06-04 15:12:00
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整理和复习教学设计(第二课时)
未知
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关键词：整理和复习教学设计(第二课时)
正文
《小括号》教案设计
教者：高岔小学
刘玉玺
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第74—76页的内容。
教学目标：知识与能力目标：初步感知并理解小括号的作用。
过程与方法目标：掌握带小括号的两步式题的运算顺序，正确口算带小括号的两步式题。
情感态度与价值观目标：培养观察、分析、比较的综合计算能力；培养认真、仔细的良好学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点: 认识小括号，正确计算带小括号的两步式题。
教学难点：理解带小括号的算式的运算顺序。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、
复习铺垫，促进迁移。
1.
谈话进入复习（出示课件）观看大屏幕。
2.
计算闯关。
3.
小结计算步骤。
二、
走向生活，解决问题。
体会小括号的作用。
（1）出示教材情境图（课件），启发学生认真观察，发现问题，提出问题。
教师巡视，指导学困生。
（2）学生观察后思考怎样列式
10
－2－3 ，谁能说说你是怎么算的。（可以小组讨论）
（3）启发学生是否可用别的办法解决这一问题。自己可以利用手中的学习
用具摆摆看（先算一共剪掉的，再算剩下的）。
（4）出示小括号，认识小括号，教师板书课题。
（5）质疑交流，体会作用
想要先算就要加上小括号
10－（2＋3），加上小括号后比较
10
－2
－3与10－（2＋3）运算顺序有什么变化? 学生以小组为单位进行交流讨论。
（6）教师在学生汇报的基础上总结:一个算式里小有括号，要先算小括号里面的。
三、当堂训练，巩固新知。
1、
出示课件，仔细观察上下两题的异同，小组汇报计算结果。
2、教师进一步强调，两种式题的不同运算顺序。
四、实践活动，知识升华。
1、（出示课件）献爱心，帮小动物找座位。
2、学生自由解答，集体校正。
五、畅谈收获，总结课堂。
回家后，把这节课的收获与爸爸妈妈分享。
六、布置作业
第75页练习十七第1题、第2题。
板书设计：
小括号
10
－2
－3﹦5
10－（2＋3）
=5
8
5
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-04 15:12:00
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