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习作多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：习作多媒体教学设计及其点评

正文

习作《家乡的变化》

第一课时

【学习目标】

1.引导学生发散思维,感悟生活,培养创新能力。

2.以开放的形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。

【学习重点】

写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣,使学生懂得保护环境,爱护人类资源。

【学前准备】

1.写作例文、多媒体课件。(教师)

2.自己的调查资料。(学生)

【教学过程】

一、创设情境,引发真情。

1.师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合学习中,没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗?

(1)拿出学生综合实践中制作好的“手抄报”等,引

导学生再认识。

(2)展示本市在环境保护上的措施。如正在开展的“洁美”。

2.根据习作提示,让学生自主选择习作内容。

二、拓展思路,展开话题。

1.小组交流。

师:请大家把你自己的想法讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流) 2.集体交流。

(1)指名上台谈一谈自己的想法,及时进行评价与指导。

师:听了这位同学的想法,你们有什么感受?(学生自由说)

师:你听得可真认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说,他多会学习呀!

(2)再找同学谈一谈,其他学生进行评价。

(3)教师根据学生的评价,相机指导。

教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导。

3.教师小结。

三、自主习作。

1.习作导入。

师:同学们都说得很好,那现在请你提起笔,把你心中

的想法写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?

2.开始习作。

学生根据习作要求,结合综合实践活动的见闻感受,自主习作。教师巡回指导。

第二课时

【学习目标】

1.交换习作,互相修改。

2.指导修改习作,掌握修改习作的方法。

【学习重点】

1.通过对有突出特点的习作集体讲评,进一步进行习作指导。

2.掌握修改习作的方法。

【学前准备】

1.学生精彩的习作片段。(教师)

2.自己的习作。(学生)

【教学过程】

一、回顾要求,谈话导入。

导入:上节课我们进行了习作指导,很多同学都完成了本次习作,写出来的文章非常精彩!这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧!首先我们先来回顾一下本次的习作要求。随着学生回答,教师相机板书上节课的板书设计。

二、自主习作,初步修改。

1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2.读别人的习作,帮助同学修改。

三、指读习作,评议修改。

1.选择不同习作内容,指名读,小组内评议。

评议要点:(相机板书:中心明确,条理清楚,语句通顺。)

(1)语言是否通顺,用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2.选取有突出特点的习作集体讲评,进一步进行习作指导。

四、自主修改,展示习作。

1.四人小组互赏,推荐一篇佳作。(点评者要做到:你最欣赏哪一点,并给他提一个意见。)

2.佳作赏析:推荐好的文章,师生共同赏析探讨。

五、誊写习作。

学生把修改后的习作进行誊写。

资料摘要

习作多媒体教学设计及其点评