简单事物中的规律特级教师教学实录

冀教版一年级上册十探索乐园

探索规律肖庄小学安延雷

教学内容

课本96——97页

教材分析

本节课主要是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律,通过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

学情分析

一年级学生的知识基础和理解水平较低,所以本课应充分利用教材提供的素材,让学生在具体的情景中探索规律,使学生的思维能力得到锻炼。

教学目标

1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3、积极参与找规律活动,在应用规律、创造规律的过程中,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣。。

教学重难点

[教学重点]引导学生充分参与到探究规律的活动中,自主的探究、主动地发现规律。

[教学难点]掌握找规律的基本方法。

教具学具

联欢会主题图课件、正方形、三角形、圆形等学具、彩笔。

教学过程:

一创设情境、激趣导入

1.播放歌曲“新年好”。

(学生很高兴跟着唱。)

师:听了这首歌,同学们想到了什么?

生:想到了过年时很好玩。

生:元旦到了。

师:是的,元旦到了,我们要举行元旦联欢会。

2课件出示96页主题图。

师:仔细观察,你看到了什么?

生:有气球、拉花。

生:小朋友们都很高兴。

师:这些气球、拉花是不是乱摆乱放的?

生:不是,是有顺序的。

师:像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。这节课,我们就要用数学的眼光

来寻找生活中的规律。(板书:“探索规律”。齐读)

二引导探索、认识规律

1、课件出示96页气球图。

师:你能发现气球的排列有什么规律吗?

生:气球按黄、红交替出现。

2课件出示96页拉画图和小朋友的队列图。

师:气球的规律我们已经找到了,那么拉花的排列和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个拉花是什么样子?下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声的告诉同桌。

(学生思考交流)

师:谁愿意把你的发现向全班宣布?

生:我通过观察知道下一个拉花是长的。

生:长的拉花是3朵的。

生:我通过观察知道男孩的后面是女孩。

师:你是怎么想到?

生1:拉花是按长短这样的顺序一直摆下去的,所以下一个拉花是长的。

生2:小朋友是按女孩、男孩这样的顺序一直排下去的,所以下一个小朋友是女孩。

3课件出示97页的珠子排列图。

师:根据露在盒子外面的珠子排列情况,你发现了什么?小组里讨论讨论。生:珠子是按一白、一红这样的顺序一直排下去的。

师:猜一猜下一颗珠子是什么颜色的?盒子里可能有几个珠子?

生:下一颗珠子是红色的。

师:再下一颗呢?

生:再下一颗珠子是白色的。生:盒子里可能有一颗珠子。

生:盒子里可能有白色、红色、白色三颗珠子。

生:盒子里可能有5颗、7颗、9颗珠子

师:也就是说,盒子里应该有单数颗珠子。

师:同学们真棒,气球、拉花、珠子的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。

三巩固练习

1练一练第2、3题,涂一涂。

引导学生仔细观察,发现规律. 学生涂色。

师:同桌互相评一评,涂对了吗?学生评议,订正错误。

2练一练第1题,摆一摆,猜一猜。

学生利用手中的学具摆一摆,发现其中的规律,并按规律继续摆下去。

学生动手操作。

四全课小结

我们的生活中也有很多的规律,我们一起去欣赏规律的美。很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的,正是因为有了规律,我们的生活才会如此丰富多彩。只要小朋友平时多观察,多动脑筋,也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。

四板书设计

探索规律

气球:黄、红交替出拉花:一长、一短珠子:白、红交替出现