7 校园门口的那片树林教学设计案例

《校园门口的那片树林》教案

六三班阎翠仙

教学目标:

1.认识掌握本课1个生字,正确书写8个汉字,借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词,自主积累。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

教学重、难点:

重点:确读写生字,理解重点字词的意思。

难点:联系生活实际对诗歌进行个性化理解,达到情感共鸣。

教学过程

一、导入新课:

1.学校是我们的另一个家,我们在那里感受成长的快乐。在校园里,我们有时会享受成功,有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中,我们会哭、会笑。哭笑之间,理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》,跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。

二、新授

(一)初读课文,整体感知

1.范读课文

要求:听清楚诗句中生字、多音字的读音,再用自己的话说说对诗歌的整体感受。

2.学生自由朗读诗歌,学习生字。

要求:把诗句读通,读准。

3.检查与反馈

(1)出示生字,指名读生字。

(2)出示词卡指导,并用重点词语扩句。

4.指名读诗。

读自己喜欢的诗句,说说读出了什么感受?想怎么朗读?

(1)我们喜欢在林子里静静地倾听,倾听那神秘而又有趣的声音——

指导:这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇,渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。

(2)我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸,我们听幼笋无声地爆出地心,

指导:这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想,赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征,而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻,读得优美。

(3)我们听云雀的歌儿从叶片滑落,我们听蚂蚁的号子清脆又迷人。

指导:在这两行诗中,云雀的歌儿变得有形,歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子,在集体中快乐地生活。这些充满纯真的想象,要指导学生读得优美,读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。

(4)我喜欢在林子里写作诗歌,你喜欢在林子里构思散文;你佩服我诗歌里和谐的节奏,我佩服你散文里蕴涵的神韵。

我们常常在林子里采一篮篮蘑菇,为生物组饲养的小兔送去美味的山珍;我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶,为我们的实验室献上美丽的标本。

指导:这两节诗描绘了校园活动精彩的画面,指导学生读出活动中的快乐。

(5)校园门口的树林是童年的摇篮,每一棵树每一株草都充满温馨,那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪,即使明天长成大人,也不会失去那份纯真。

指导:这一节诗要读出孩子心中真切的感受,读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。

三、指导书写:

1.指导学生观察汉字:

你发现了什么?你准备怎样记住这些汉字?了解形声字的构字规律,掌握一定方法来记忆。

2.观察汉字的结构。

3.示范:

蕴:“蕴”字笔画较多,注意下部左右写得稍紧凑些,笔画间隔匀称。

饲:“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。

4.请个别学生示范。

5.指导练习。

四、总结

这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。诗歌分为五个小节,文辞简洁、韵律和谐,适合诵读。围绕“校园门口的那片树林”,诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。

五、作业

1.抄字组词,抄写词语。

2.搜集有关校园生活的诗歌。

板书设计:

校园门口的那片树林

神秘的声音有趣的活动

童年的摇篮