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万以内的加法和减法《整理与复习》教学设计教学目标:1、通过复习整理知识和练习,让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法,能够正确、熟练地计算。2、让学生进一步体会估算的方法和意义,能根据具体的情况选择合适的估算策略。3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。教学重点:准确、熟练地计算。教学难点
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整理和复习教案板书设计
未知
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关键词：整理和复习教案板书设计
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万以内的加法和减法《整理与复习》教学设计
教学目标:
1、通过复习整理知识和练习,让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法,能够正确、熟练地计算。
2、让学生进一步体会估算的方法和意义,能根据具体的情况选择合适的估算策略。
3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
教学重点:
准确、熟练地计算。
教学难点:
能够运用所学知识解决实际问题。
教学步骤:
一、复习导入
1、口算
2、笔算
二、讲授
1、自主讨论两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的计算要注意什么?它们之间有什么联系?
1、相同数位上的数才能相加减。也就是相同数位要对齐。
2、从个位加、减起。
3、哪一位上满十,要向前一位进一。哪一位不够减,要向前一位借一当十继续减。
2、它们之间有什么联系?
(1)几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十,等于31个十。
(2)方式虽然不同,一个口算,一个笔算,但是运算的算理一样,都是满十进一,退一当十。
三、基本练习
在○里面填上“>”“<”或“=”。
1、62+13○78 83-26○57 38+47○92-17 306+432○800 138+587○700 644-328○350
2、笔算:370+480= 440-150=
600-240= 390+250=
学生独立做完后,指名回答。。
3、估算。
(1)出示教材第19页第3题课件,组织学生读题,从中获取信息。思考:如何列式计算?
(2)学生交流后板书:632-441.
(3)提问:这个和我们例4中的估算有什么不一样?如何进行估算呢?
(4)学生讨论估算的方法,然后交流算法。
算法:632大约是630,441大约是400,600-400=190,大约多190个座位。
……
估算的方法不局限于一种,只要学生回答的合情合理,均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同,哪种更合理。
四、巩固练习
1、笔算:
560+490= 780-190= 1200-640=
230+560= 910-570= 850-380=
2、完成“练习四”的第3题。
五、课堂总结:这节课你最大的收获是什么?学生发言。
板书设计:万以内的加法和减法(一)
整理和复习
1、相同数位要对齐。
2、从个位加、减起。
3、哪一位上满十,要向前一位进一。哪一位不够减,
要向前一位借一当十继续减。
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