3 神奇的水公开课教学设计模版

【教学设计、小学科学+小学语文学科融合】

姓 名：刘赟、高晶晶

学 校：西安市曲江第二小学

市 区 县：西安市雁塔区

联系方式：

邮 编：

18049209208 710054

《神奇的水》教学设计

【内容概要】

教学目标:1.知识与能力:了解水的特性,是良好的溶剂,了解水的浮力、压力、毛细现象、表面张力。并学会写观察报告和科学小品文。

2.方法与途径:做科学试验,看动画视频。

3.情感与评价:对科学实验有热情,对知识探究充满兴趣,能够立志成为一个有情怀的科学家。

4.现代教学手段:学生自主探究,合作学习。

教学重点:a、了解水的特性,是良好的溶剂,了解水的浮力、压力、毛细现象、表面张力。并学会写观察报告和科学小品文。

b、对科学实验保有热情,对知识探究充满兴趣,能够立志成为一个有情怀的科学家。

教学难点:a、学会写观察报告和说明文章。

b、语文与科学两门学科的融合。

教学过程:

一、新课导入

1、师:同学们,大家喜欢猜谜语吗?下面我们就进入“我猜我猜我猜猜猜”。

2、出示两个谜语。

3、师:今天就让我们一起走进“水的世界”。

二、初步感知“水”

1、师:水是一种重要的物质,在生产生活的许多方面水都有重要作用。对于水你都知道些什么?

2、幸运大转盘抽学生,学生拿出提前准备好的要点图,进行汇报。

3、师:看来同学们对水是非常了解的,知道这么多关于水的知识和信息,那么下面老师就要来考考大家了,进入我们的游戏“水在哪个杯中”。

4、共有四个袋子,分别放着水、糖水、酒精、高锰酸钾溶液,学生帮老师找出哪个袋子里是水,并给出方法指导和温馨提示供学生参考。

5、学生上台来尝试分辨四种液体。

6、师总结:大家这么厉害,在这么多种物质中都能辨别出哪个是水,我们发现水是一种无色、无嗅、无味的液体。水不是一种普通的三无液体,想不想知道水的更多神奇特性,那么接下来,我就要为大家请出你们最喜欢的刘老师带大家进入真正的“科学实验站”再去探寻奥秘,有请刘老师。

三、科学实验——了解水的溶解性

1、刘老师:打招呼、导入实验:刘老师已经很口渴了,想喝杯饮料,桌子上只有一杯水(其实是氢氧化钠溶液),老师可以把它变成一杯葡萄汁,于是加入酚酞指示剂,结果溶液变成了粉红色。

2、师:其实刚刚我手里的不是普通的水,它里面有些颗粒分散它里面。只是这种颗粒我们肉眼看不见。

3、师:这种现象就叫做溶解,出示溶解的概念:一种物质均匀分散于另一种物质之中。

4、师:演示实验:观察高锰酸钾溶解在水中的过程。

引导学生用语言描述观察到的现象。

生:1、高锰酸钾颗粒拖着长长的尾巴进入水中。

2、紫色扩散开来,高锰酸钾颗粒慢慢变小。

3、高锰酸钾颗粒完全消失,水变成了均匀的紫色。

6、师:其实水可以让许多物质溶解在它里面,接下来我们可以通过一个实验,探究哪些物质可以溶解在水中。

在实验开始之前,我们首先强调一下实验规则:

•••• 1、轻轻搅拌。实验过程中不得大声说话。

2、不得争抢实验用品,不要让水洒出来。

3、取用药品的时候只取少量。

4、不去摸、不去尝任何药品。

7、讲解实验步骤:

•••• 1、在每个小烧杯中接30ml水

2、在第一个烧杯中加入一点点(约1g)糖,搅拌30秒后静置。

3、在第二个烧杯中加入一点点(约1g)油,搅拌30秒后静置。

4、在第三个烧杯中加入一点点(约1g)盐,搅拌30秒后静置。

•5、观察三个烧杯中的现象并完成实验报告。

8、解读实验报告:

请出高老师:这科学实验中还有我语文老师能帮的忙?我知道刘老师指的是什么了,在这里高老师就送给大家一个锦囊吧!锦囊中有写实验报告的方法:

1、详细的记录实验数据

2、实验结果不做主观猜想,如实记录,结论可以自己归纳。

9、两个学生上台将实验报告放置投影下汇报。

10、刘老师小结。

11、师:是呀!同学们确实很厉害,一点就通。我们刚才在刘老师的科学实验站里对水的溶解性有了认识,不过水可不止这一个特点,下面我们就来换个视角,看看这个视频,你从中能看懂些什么?

播放动画视频:水的奇妙旅行

12、学生:水没有形状、水的循环,水的毛细现象,水的表明张力

四、学写科学小品文

3、师:同学们观察得真细致,那现在大家来想想如果你就是水,你会怎么介绍自己呢?

4、小组交流:先自我介绍,接下来讲述自己的故事。

5、师:你打算讲述自己的什么故事?

6、生:1、没有形状,可以穿越各种障碍物

2、可以溶解别的东西

3、水的循环。

7、师:那么同学们大家如果按照刚才说的顺序降内容写下来,就是一篇“科学小品文”了。

8、介绍什么是科学小品文,及其特点。(粘贴句卡)

8、全班开始创作,播放音乐。

9、学生汇报,朗诵文章。

五、教师小结

同学们今天这节语文+科学课不仅让大家对水有了更多的认识,特别是对水的溶解性有了深入了解,而且还学会了如何完成科学的实验报告,如何创作有想象又

有深度的科学小品文,收获真是很大。

这节课更想让大家明白的是各个学科之间是没有绝对界限的,学科知识都是相通且相融的,就比如语文不仅奠定了大家学习其它学科的素养,同时也为其它学科提供很好的服务,当我们学会转变视角去看学科之间的联系,便能将所有知识很好地收入囊中,轻松愉快地进行学习了。

教学反思:

本节课在授课过程中,采用了学生喜闻乐见的方式,充分调动了学生的学习热情。而且在一节课的过程中,融合了科学课和语文的特点,两方面都进行了比较充分的训练,让孩子理解自然科学和人文艺术千丝万缕的联系,在学生的心里根植了学科联系的种子。有许多学生立志成为有人文情怀的科学家。

本课在科学实验中以溶解为主,其它水的性质只是通过视频一带而过,而在写科学小品文的时候却是全面的写水的性质,以至于一开始学生有种无处下笔的感觉,如果将其它性质展示出来的话,课堂时间肯定不够,在两种学科怎样无缝结合方面还应该有更多的思考。

此外,让三年级的学生只用了短短15分钟的时间完成一个科学小品文,对学生的要求有些苛刻。可以先列个大纲,之后培养学生按照大纲习作的习惯。

在科学实验中,完成实验报告时应该给于学生一个非常细致的框架,让学生以填空为主,学生的出科学结论还比较困难,必须给于合适的引导,这点也应该写在实验报告上。