整理和复习第二课时教案

20以内退位减法整理与复习教学设计

学校:扎兰屯市蘑菇气镇三合小学

教师:王盼盼

教学目标:

1.通过系统地回顾整理20以内退位减法的计算,建构20以内退位减法的认知结构,提升对本单元知识的掌握水平,使学生初步感受20以内退位减法在知识体系中的作用。

2.学生在整理20以内退位减法的过程中,发现其中的规律,并能够准确地表达,从而培养学生归纳、概括、整理的能力。

3.通过数学学习,使学生学会与他人合作交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

教学重点:巩固20以内退位减法的计算方法,并能准确计算;通过整理20以内退位减法表,体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学难点:通过整理20以内退位减法表,体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学准备:36张20以内退位减法口算卡片,奖励卡片。

学情分析:学生在一年级上学期已经学习了20以内进位加法和20以内不退位减法,理解算理,掌握基本方法,能够准确、熟练地进行计算;并通过观察、发现规律,将36道20以内进位加法算式进行整理后形成20以内进位加法表;学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

教学过程:

一、复习旧知

1、教师提出问题

2、教师指名回答问题

二、复习梳理,明确知识之间的联系

1.出示一道20以内不退位减法和一道20以内退位减法的计算题,学生汇报两道题的计算方法并区分其不同的算法,体会为什么会有不同的算法。

2.揭示课题“20以内的退位减法”整理和复习,并引导学生体会整理与复习的含义。

【设计意图:通过对20以内不退位减法计算方法的复习,使学生建构20以内减法计算的完整体系,并进一步感受到退位的意义。通过对“整理”与“复习”两个词含义的理解,使学生更明确本节课学习的重点与方向。】

3.回顾、引导学生观察第二单元前4个例题及小标题,学习了哪些内容?

引导学生得出:十几减9,十几减8、7、6,十几减5、4、3、2。

4.学生回忆计算方法(破十法、想加算减法……)并梳理计算过程。

5.同桌互相说出学具袋中口算题卡的计算结果和计算过程。

6.练习:按20以内不退位减法和退位减法的标准分类,看看自己手中练习题是属于哪一类。

学生把自己的卡片贴到相应的位置。

【设计意图:初步体会复习梳理的方法,提高整理复习的能力。本单元的教学内容分为两部分,前4个例题是关于20以内退位减法的计算,后两个例题是用减法解决实际问题,本节课采用分类复习的方法,重点让孩子对第一部分内容进行归纳整理练习,使学生对20以内的减法计算方法进行复习,进一步巩固算理。学生将手中计算卡片进行分类再次巩固20以内退位减法与不退位减法的不同算法,加深学生对20以内退位减法的理解,及体会“破十”的必要性。】

三、系统整理,发现退位减法表的规律

(一)合作整理退位减法表

1.教师引导学生20以内退位减法的算式。

2.学生分小组游戏,填写书中表格。

3、学生汇报成果。

【设计意图:这个环节的设计是将静态地、被动地观察20以内退位减法表的规律,变成动态地、主动地找规律,并按照小组找到的规律摆成20以内退位减法表。学生在活动中积极探究,合作交流,在不断的互动中碰撞出智慧的火花。】

(二)分享整理过程及找到的规律

1.小组同学展示整理成果,互相补充交流,从不同角度描述整理完成的算式的规律。

2.全班同学根据示范小组的汇报再次完整地交流自己小组整理的规律。

3.教师与学生共同分享先前记录学生活动及学习过程的照片。

展示的内容包括:(1)学生最初试探的、无序的摆法。(2)学生摆的过程中遇到的问题。(3)学生不断调整的过程。(4)学生逐渐调整呈现出有序整理的结果。

【设计意图:教师记录下学生活动的过程,能够成为学生更好地回忆整理过程的素材。学生们合作整理卡片的同时不断地经历完善修改,这其实就是学生思维过程的发展。只有经历了这样的活动过程,孩子们的思维才会更加缜密,对20以内退位减法表的规律才能扎实掌握,灵活运用。】

(三)探究问题的解决

1.教师引入本单元第二部分内容,用减法解决实际问题。

2.比一比哪组奖励卡最多?统计班级获得各种奖卡的张数。

3.根据奖卡情况提出数学问题。(结合本单元的题型:有多余条件的问题和比多少的问题。)

【设计意图:这个设计使学生明白数学就在我们的身边,小小的奖卡都能够成为我们提出问题、解决问题的素材。小小的奖卡不仅是激励孩子的一种手段,更是课堂上生成的学习素材,一举两得,运用巧妙。】

五、分享收获,交流各自学习的成果

学生交流本节复习课上的收获,感受到有序整理的重要。

师总结:同学们,有序整理能够使我们的学习更加有条理,有效的复习能够提高我们学习的质量。所以,每个单元学习完之后都要进行整理和复习。