1.2.3 循环语句教学设计及教案分析

1．2.3

循环语句

【三维目标】

1．知识与技能

掌握循环语句的功能和格式，能由循环结构写出循环语句，并学会用计算机解决简单的实际问题．

2．过程与方法

通过观察、

转化、

类比、联想等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思维能力，增强表达能力．

3．情感、态度与价值观

在合作学习中形成团体精神，在观察发现中树立探索精神，在上机操作中增强实践意识，在编程成功后体验学习乐趣．【重点难点】

重点：(1)由循环结构写出循环语句；

(2)跟踪变量的变化，理解语句的执行过程；

(3)区分当型语句和直到型语句．

难点：跟踪变量，理解程序的执行过程，尤其是控制条件的改变对程序的影响．

【教学方法】

教学时要以循

环结构为知识的切入点，从学生的认知水平和所需的知识特点入手，引导学生结合学过的条件语句，不断地观察、比较、分析，采取从特殊到一般的方法发现循环语句与循环结构之间的对应关系；从而化解难点．

【教学过程】

一、问题导思

1、两种循环结构是什么？

答：直到型循环

当型循环

[来源学科网Z|X|X|K][来源:Zxxk.Com]

二、新课讲授

1.直到型循环结构对应的一般格式

DO 循环体

LOOP UTIL条件

直到型循环语句的功能

先执行一次DO和UNTIL之间的循环体，再判断UNTIL后的条件是否符合，如果不符合，继续执行循环体，然后再检查上述条件，如果仍不符合，再次执行循环体，直到条件符合时为止．这时不再执行循环体，跳出循环体执行UNTIL语句后面的语句. 用UNTIL语句编写程序的一般过程

(1)对变量进行初始赋值；

(2)确定循环体；

(3)设置跳出循环体的控制条件；

(4)输出结果. 2.当型循环结构对应的循序语句的一般格式

WHILE 条件

循环体

WEND 当型循环语句的功能

先判断条件的真假，如果条件符合，则执行WHILE和WEND之间的循环体，然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止，这时不再执行循环体，跳出循环体，执行WEND后面的语句

用WHILE语句编写程序的一般过程

(1)对变量进行初始赋值；

(2)确定执行循环体的条件；(3)确定循环体；

(4)输出结果. 3、例题讲解

例题1：用两种循环结构写出计算：1+2+3+.....+100的程序框图，并写出对应程序。

例题2：书本例8

[来源学科网Z|X|X|K]

三、课堂练习：

1、编写程序求2?á4?á6?á?-?á100的值．

程序框图：

解

：程序：

i＝2 m＝1 WHILE

i＜＝100

m＝m*i

i＝i＋2 WEND PRINT

m END

2

已知程序如下，则输出结果S＝________. i＝0 S＝0 WHILE

i＜6

i＝i＋2[来源学。科。网]

S＝S＋i^2 WEND PRINT

S END

答案

56 3．下面程序执行后输出的结果是(

) n＝5 S＝0 WHILE

S＜15

S＝S＋n

n＝n－1 WEND PRINT

n END

A．－1

B．0

C．1

答案

B

D．2

四、课堂小结

应用循环语句编写程序要注意以下三点：

(1)循环语句中的变量一定要合理设置初始值．

(2)循环语句在循环的过程中需要有?°结束?±的语句，即有跳出循环的机会．

(3)在循环中要改变循环条件的成立因素．程序每执行一次循环体，循环条件中涉及到的变量就会发生改变，且在步步逼近跳出循环体的条件．

五、作业：

六、教学后记：