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课题教学目标1.2.3 循环语句1. 知识与技能①理解循环语句的结构、格式及功能; ②能利用循环语句进行程序设计; ③体会算法的基本思想. 2. 过程与方法通过实例引导学生理解循环语句的应用. 3. 情感、态度、价值观培养学生的逻辑思维能力. 教学重点利用循环语句进行程序设计. 教学难点将某个具体问
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1.2.3 循环语句含PPT的教学设计及点评
未知
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关键词：1.2.3 循环语句含PPT的教学设计及点评
正文
课题
教
学
目
标
1.2.3 循环语句
1.
知识与技能
①理解循环语句的结构、格式及功能; ②能利用循环语句进行程序设计; ③体会算法的基本思想. 2.
过程与方法
通过实例引导学生理解循环语句的应用. 3.
情感、态度、价值观
培养学生的逻辑思维能力.
教学重点
利用循环语句进行程序设计.
教学难点
将某个具体问题的程序框图转化为程序语句. 教学
过程
复习
回顾
知识
引入
教学内容
1.
顺序结构：输入语句格式; 输出语句格式; 赋值语句格式. 2.
条件结构：条件语句格式.
把教材第15页计算123100的程序框图转化为程序. 发现程序框图中包含循环结构，一起回顾两种循环结构.
师生
活动
学生回答
让学生重新回顾循环结构
循环体
满足条件？
否
是
知识
引入
循环体
否
满足条件？
是
思考：两种循环结构的区别？
学生总结
体会两种循环结构的区别
讲授
新课
1.
直到型循环语句格式
2.
当型循环语句格式
WHILE 条件
DO
循环体
循环体
LOOP UNTIL
条件
WEND
例1
根据程序框图用两种格式写出1+2+3+…+100的程序. 练习（1）写出1+3+5…+99的程序; （2）写出123100的程序. 例2
写出计算n!123(n1)n的程序. 例3
编写计算f(x)x3x5当x1,2,3,20时函
数的值. 例4
变式训练
2教师总结两种语句格式条件与循环体位置的区
别
板
书
设
计
小结
1.2.3 循环语句
1. 直到型循环语句格式; 2. 当型循环语句格式. 两种循环语句
课下巩固
作业
P33
A组3; B组1,2.
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