观察实物教案和课堂实录

《观察物体》教学设计

学情分析

学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过第一阶段的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本课在此基础上,通过观察较为抽象的几何形体,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的物体形状是不同的,使学生能正确辨认从不同方向观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。

教学目标

1.能辨认从不同位置看到的物体形状,初步学会根据看到的形状判断观察者的位置及物体与物体之间的位置关系。

2.能在与他人交流的过程中,合理清晰地表达自己的思维过程。

3.让学生在操作、观察、比较等实践活动中探索新知。

4.培养学生观察物体的兴趣,形成良好的探索学习的情感与态度。

重点:能辨认从不同位置看到的物体形状,初步学会根据看到的形状判断观察者的位置及物体与物体之间的位置关系。

难点:能根据观察者的位置辨认物体形状或根据看到的物体形状判断观察者的位置。

教学过程

一、创设情境,导入新课

师:同学们,谁知道苏东坡的《题西林壁》?

生:横看成岭侧成峰,

远近高低各不同。

不识庐山真面目,

只缘身在此山中。

师:出示课件。多美的山,多美的诗!诗情画意来自作者苏东坡从多个角度对庐山的仔细观察。从哪些角度呢?

生:(横看,侧看,远看,近看,在山中看。)

师:回答得非常好!可能有些同学会纳闷,今天老师上数学课怎么会念起古诗来?其实,苏东坡通过作这首诗,教给了我们观察祖国大好山河的方法:从多个角度仔细观察,才能发现庐山奇妙、壮观的美丽景色。这就是我们这节课将要学习的内容——《观察物体》。

二、动手操作,探究新知

1、出示课件(“小狗回家”教学情境图。)

(1、)观察“小狗回家”教学情境图。

师:图上画的是什么?

指名回答,引导学生用自己的话说一说所看到的物体。(四只小狗、一座房子、一棵树)

师:四只小狗分别是从哪个方向回家的?

指名回答,引导学生发现:多多从房子的左面回家,贝贝从房子的右面回家,毛毛从房子的前面回家,哈利从房子的后面回家。

(2)提出问题

出示课件(课本第1页下半页四幅图)

师:这四幅图分别是谁看到的?你能说出判断的理由吗?

(3)解决问题

同学之间互相交流想法,经过讨论,得出结论。

指名让学生说出结论并说出理由(理由合理即可),同时出示课件。

(4)知识归纳

师:出示课件(从不同方向观察由两个实物组成的物体,所看到的形状可能是不一样的,无论选择哪个方向,都只能观察到物体的一部分。)

师:同学们一起读这个结论。

生:……

(5)活学活用阶段练习题

师:为了巩固一下刚才所学的知识,同学们有没有信心考考自己?

(老师出示课件)

生:......

2、出示课件(“画暖瓶和杯子”的教学情境图。)

(1)观察“画暖瓶和杯子”的教学情境图。

师:图上画的是什么?

指名回答,引导学生发现:图中丫丫、亮亮、红红三位同学分别在不同位置画桌上暖瓶和杯子,丫丫在左面画,亮亮在前面画,红红在右面画。

师:你能回答丫丫和红红提出的问题吗?

生:......

(2)提出问题。

出示课本第2页下半面三幅画。

师:下面几幅画分别是谁画的?你能说出判断理由吗?

(3)解决问题。

同学之间交流想法,经过讨论,得出结论。

学生口述结论及判断理由。(理由合理即可)老师随时出示课件。

(4)知识归纳

师:出示课件( 1、从不同方向画物体,画出的图形可能是不同的。2、辩认、判断所画图形的观察方向,要根据图上物体的形状和物体间的位置关系进行判断。)

师:同学们一起读这个结论。

生:……

(5)活学活用阶段练习题

师:为了巩固一下刚才所学的知识,同学们有没有信心考考自己?

(老师出示课件)

生:......

三、巩固深化,提高能力

指导学生完成课本第3页“练一练”1、2、3题。

第1题

先让学生独立判断,再组织学生进行全班交流。全班交流时要让学生说说判断的理由。

答案:前面、后面、左面、右面

第2题

师:同学们说的这些现象都很好,并且都体现了一个问题,那就是要从不同的方向看,才能全面看清某件事物。现在让我们继续来观察一下数学中我们熟悉的简单几何体。

先让学生独立判断,再组织学生进行全班交流。全班交流时要让学生说说判断的理由。

答案:右面、左面、前面、上面

第3题

师:今天,所有同学表现得都棒极了,说的答案都很有道理。请同学们认真观察,再用学具摆一摆,看一看,引导学生认识:从前面看能看到什么,从右面看能看到什么,看不到什么。最后让学生想象一下从上面看会看到什么形状。

四、课堂小结

通过本节课的学习,你有什么感受和体会?

从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的形状可能是不同的。所以大家也要从不同角度观察、分析事物。

师:你学习了从不同方向看,对你做人有何启示?

生:我觉得,不仅看物体是如此,看每个人、每件事也是如此,要全面观察。

师:太好了!你真聪明,想了这么多,而且很有道理。老师也有同感,从不同角度观察一件事或一个人,所得的结果也不一样。同时也希望同学们今后看物、看人、看事要多角度、多方向分析观察,这样我们就会发现许多美好的闪光的东西,从而感受生活是多么的美好。

板书设计:

观察物体

从不同的角度观察物体。

根据观察者的位置辨认物体形状或根据物体形状判断观察者的位置。