4　在金色的海滩上教学活动设计方案

在金色的海滩上

教学目标:

1、认识本课出现的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在自读自悟中积累语言。

3、学习小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧的良好品德。

教学设计:

一、揭题导入,想像“美”

1.放音乐(海浪声,海鸥叫声)

2.同学们,闭上你的眼睛,竖起耳朵仔细听,想象一下你来到了一个什么样的地方?说一说你听到了什么,仿佛看到了什么?

3.你喜欢美丽的大海吗?想不想跟我一起去海边走走呀?让我们踏上那片金色的海滩吧!

4、读了课题你觉得哪个词语吸引了你?(金色)为什么?(因为这个词语写出了海滩的美)再读课题。

二、初读感知,发现“美”

1.读了课文,生字会读了吗?(检查生字)

自由拼读

小老师带读

齐读

第一声还可以组什么词?第一声是表示什么意思?(看管、守护)

多音字应根据意思来选择读音。

2.生字回到了课文中,请同学们自由地读课文,找一找,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?找到相关的句子画上“——”。(课件出示自学要求) 3.能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?(美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘)(板书:大海美贝壳美小姑娘更美)

三、品读句段,感受“美”

(一)海水美

1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?

2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”

指一生读。海水美在哪里?(播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!

这一句写出了大海的美,可以积累下来。

(二)小姑娘美和贝壳美

1.在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。

2.找到写小姑娘的句子。这一句写出了小姑娘的美,可以积累下来。

(a. 同桌合作,找出课文中能够体现人物心灵美的句子,用波浪线“~~~”画出来;

b. 把句子多读几次,练习读出感情;

c. 在画出来的句子旁边标出你体会到的人物的品质。)

3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。

4、师:小姑娘美在哪里?

(1)守信用

①你从哪里看出她非常守信用?

②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

A、小姑娘是在什么情况下说这句话的呢?大家都读读课文的7~11自然段,然后同桌练习表演。

B、请两位同学再现一下当时的情景。(读完,生评价)

C、(再找两位中上的学生的分角色朗读)教师读老伯伯的话。

D、小姑娘,我听出了你坚决的语气。可你要是这样回答我——“我答应了叔叔,得等他回来。”行吗?

E、师:不光愿意,而且坚决要等,再读这个句子。

(出示小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”)

F.谁来读读?(指名读)

③师:同学们,当时的天气怎样?(很热)你从哪句话中读出了天热?

A、师:请大家想象一下,火辣辣的太阳下,站在滚烫的额沙滩上,小姑娘还可能会热得怎么样?

生回答。

B、天气越来越热了,当老伯伯劝她回去时,小姑娘却说:

生齐读:我答应了叔叔,一定得等他回来。

师:多么信守诺言的小姑娘啊!(板贴:守信用)

师:就这样,小姑娘盼哪,盼哪……不知等了多久,画家终于回来了。

链接:小姑娘美在守信用,还美在哪儿?

(2)不随便要别人东西

①师:是啊,小姑娘不要画家的贝壳,画家带回了什么?

②画家捡到的贝壳美吗?(画家捡到的贝壳真美啊!)看图片!

③师:请大家想象一下,这些贝壳可能会有哪些颜色?

生1:可能会有红的、白的。

生2:可能会有紫的、蓝的。

生3:可能会有金黄色的。(生回答)用一个成语来形容,

生1:五彩缤纷。

生2:五光十色。

生3:五颜六色。

生4:色彩不一这这是——

A、④师:贝壳有什么形状?用一个成语来形容,

生1:千奇百怪。

生2:形态万千。

生3:形形色色。

生4:大小不一。

师想亲眼看看吗?(出示贝壳图片)文中哪一句说了贝壳好看?

美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。

这一句写出了贝壳的美,可以积累下来。

B、这么美的贝壳,你想要吗?如果老师给你一个,你想要吗?小姑娘喜欢吗?读17自然段

C、师:是呀,老师也在想,它们要都是我的,那该有多好啊!带着你的羡慕,带着你的喜欢再读这段话。

⑤师:这么美的贝壳,小姑娘又那么喜欢,那为什么不挑几个呢?(因为不能随便拿别人的东西)

⑥师:忍着干渴劳累,冒着被海水步步紧逼的危险,看了这么长时间的东西,接受几个贝壳可以吗?(可以)

师:可是小姑娘却牢记老师的话,坚决地说——

(3)拾金不昧

①师:小姑娘帮助了画家,却不图回报。画家感动极了,却不知道该怎么报答小姑娘。突然,他灵机一动,想出了这样一个办法把塑料口袋捅了一个洞——(生读20小节)

②师:美丽的贝壳一颗颗落在了金色的沙滩上?

③师:看来这位画家有一颗真诚感恩的心。可是结果呢?

④这里的“一颗颗”,你体会到了什么?

⑤课文最后一小节说画家的眼圈红了,画家的眼圈为什么红了?(生回答)小姑娘不随便要别人的东西,哪怕画家以这样的方式给她

⑥此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?(生自由说)

四、总结升华,体验“美”

1.今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。

2.课文学到这儿,我们再看课题,这金色不光是指海滩,更是指--(生:小姑娘金子般纯洁善良的心。)让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。

五、布置作业,内化“美”

1.把你想对小姑娘说的话写下来。

2. 积累文中描写优美的句子。

板书设计:

在金色的海滩上

大海美

贝壳美

小姑娘美外表

心灵守信用

不随便要别人的东西