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两位数加一位数(进位加)教学内容:苏教版第二册第76、77页例题和想想做做。教学目标:1、2、3、 经历探索两位数加一位数的口算过程。理解进位的原理,能比较熟练地口算两位数加一位数进位加。培养学生学习数学的信心,体验学习数学的乐趣。教学重点:掌握两位数加一位数的口算方法。教学难点:理解进位,正确计算
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- 2018-03-29 16:18:00
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1.两位数加一位数(进位)ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词:1.两位数加一位数�…ppt配套的教案及板书设计
正文
两位数加一位数(进位加)
教学内容:苏教版第二册第76、77页例题和想想做做。教学目标:
1、2、3、 经历探索两位数加一位数的口算过程。
理解进位的原理,能比较熟练地口算两位数加一位数进位加。培养学生学习数学的信心,体验学习数学的乐趣。
教学重点:掌握两位数加一位数的口算方法。
教学难点:理解进位,正确计算两位数加一位数。
教学准备:口算卡片、小棒图、光盘。
教学过程:
一、复习引入
1、口算
(1)5+9= 6+7= 7+3= 9+6=
(2)73+6= 62+5= 53+4= 32+3=
41+5= 61+8= 2+54= 24+5=
2、板书:24+5=
(1)问:你是怎么算的?(板书:4+5=9 20+9=29)
(2)是不是这样呢?我们一起来看图。
出示图
先算什么?(把4根和5根圈起来)5为什么要跟4加而不跟2加?再算什么?
(3)小结方法:这是我们以前学习的两位数加一位数,小朋友都记住了要先算几个一加几个一,再和几个十合起来。
4、揭题:今天这节课我们继续学习两位数加一位数。(出示课题:两位数加一位数)
二、进位加
(出示例题图和文字,学生读题后列出算式。)
1、24+6=
(1)谁知道等于几?你是怎么想的?(生说想法:4+6=10 20+10=30)
(2)说得好象很有道理,我们一起来看小棒图验证一下,看看到底算得对不对?
出示图
先算什么?(把6根和4根圈起来)为什么6要和4加?还是看不出有三个十呀,你能想个办法让老师一眼看出吗?(生自己想到10根就是一捆)(师把10根小棒换做一捆)
(3)根据圈小棒的过程,你能说说24+6该怎么算吗?(板书4+6=10 20+10=30)
为什么6要和4加,它们都表示什么?2个十怎么会变成3个十了,还有1个十哪来的?(指指圈新换的一捆)
谁再来说说口算过程?同桌相互说说。
2、24+9=
(1)等于几?你是怎样算的?(生说想法)
(2)对不对呢?一起来看图。
出示图
先算什么?(把9根和4根圈起来)看不出是三十几呀?还有一个十是哪来的?(13根里面的)13根就是几捆几根?(把13根换作1捆零3根)现在是几捆几根了?
(3)谁来说说口算过程?(板书:4+9=13 20+13=33)
9为什么要和4加?3个十是哪来的?
一起把口算过程说一遍。
3、对比小结
24+5 24+6 24+9这三题在计算过程中有什么相同的啊?(计算两位数加一位数时都是要先算什么,再算什么?)
都是24加几,为什么结果24+5还是二十几,24+6、24+9却满三十了?这1个十是哪来的?
像这样个位满十十位要多一个十的加法就是进位加。(板书完善课题:进位加)
三、练习
1、先圈一圈,再算一算。(配小棒图)
2、出示计算结构图,算一算。
3、结合个位连线方式教学计算。
54+8 54+4
计算后对比,为什么前一题是六十多,后一题是五十多?
4、连一连,算一算。(要求速度快些)
5、估一估,和是几十多。
55+8=6□等 59+5= 7+85= 37+6= 68+7= 2+36= 问:68+7为什么是七十多?2+36为什么是三十多?
6、夺红旗。(在规定时间内做完)
7、解决问题。
四、总结
今天你们学会了什么本领?怎样计算进位加?你认为计算进位加要注意什么?
文档信息
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- 上传时间: 2018-03-29 16:18:00
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关于本教案的常见问题
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