整理和复习课时教学实录

教学内容:整理和复习(20以内退位减法)

教学目标:1.通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2.培养学生的归纳整理的能力。会运用知识解决简单的实际问题。

教学重难点:灵活应用20以内退位减法的计算方法解决实际问题。学情分析:学生在一年级上学期已经学习了20以内进位加法和20以内不退位减法,理解算理,掌握基本方法,能够准确、熟练地进行计算;并通过观察、发现规律,将36道20以内进位加法算式进行整理后形成20以内进位加法表;学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

课前准备:课件

教学过程:揭示课题说明本节课的学习内容:20以内退位减法的整理和复习。(板书课题:整理和复习) 20以内退位减法的整理1.找规律,填表。出示下表。(这个设计独具匠心,利用课本提供的材料加以改造,让学生找规律填空。有利于诱发学生探索规律的兴趣,调动其积极性。而且不同程度的学生都能动手。实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。)要求:观察晶晶是怎样整理的?(思考一会自由发言。)

2.让学生畅所欲言,在他们说的时候老师加以引导,并教会他们说“行、列”(这时学生一般只能直观地感知规律,如回答第一行都是11,减9、8、7……此时老师引导学生“第一行的被减数都是11,

减数从9到1依次递减”)有了第一次的引导,学生开始畅所欲言,并能根据老师说的话一次接下去,完整说出表格中每一行、每一列的特点。

3.总结:竖着看,第一列的被减数从11增加到18,减数都是9;横着看,第一行的被减数都是11,减数从9依次减少到2。

4.让学生填满表格,老师下去巡视,发现总结完规律学生们填的都非常正确且迅速。老师在黑板呈现完整表格,随意指出列式让学生直接说得数,发现学生部分算数依然不够好。

5.让学生计算第一列算式说出结果,观察并总结。学生很快举手:“第一列的差从2依次增加到9”

6.出示数学书例2,提问小丽比小林多得了几朵?由于题目简单,很多同学争前恐后地回答。但是老师并不着急让他们说出正确答案,而是引导他们分析题意:要想知道小丽比小林多得了几朵,首先要知道什么?

7.同学们积极回答:“首先要知道小林和小丽各自有多少朵花。”鼓励同学并提出下一个问题:“在这里面谁是没有用的条件?”同学回答:“小东。”老师继续提问:“要想求一个数比另一个数多几或者少几用什么方法?”同学们异口同声:“用减法!”

8.接下来老师找出一个同学列式计算,同学A站起来回答:“12=3 (朵)。”

9.接着出示练习题2,让学生按照之前的回答思路回答问题,学生举手回答:“要想知道小玲比小红多几块巧克力,首先得知道小铃

和小红分别有多少块巧克力,小军的巧克力是没有用的条件,求一个数比另一个数多几或者少几用减法,列式计算是:‘14-8=6(块)’”10.课堂独立练习数学书26页第8题

由于题目简单,并且学生已经熟烂在心,所以直接找同学列式计算:“16-9=7(棵)”

你还能提出其他问题吗?找两个同桌,一个提问题,一会列式计算说结果。同学们积极发言。

老师总结:“这节课我们学了什么?”

几个同学的回答大同小异:“学会20以内退位减法表和解决问题。”教学反思:“20以内退位减法”的整理和复习,从题目上看也能够感受到本节课不应该是单纯的重复学习知识,而更应该注重的是对知识的整理和提升及整理复习的方法,本节课更加深挖学生对实际问题的处理,但又课堂表现可以看出,学生对算数的掌握能力并不是很好,老师也应该在课下多培养提高学生的计算能力。