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铁生锈了【教学内容】:六年级科学下册第二单元第五课【教材分析】铁生锈是十分常见的现象,学生们非常熟悉,可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。本课将引导学生通过观察和实验,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。【教学目标】科学概念:铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和
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铁生锈了教学设计案例
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关键词：铁生锈了教学设计案例
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铁生锈了
【教学内容】:六年级科学下册第二单元第五课
【教材分析】铁生锈是十分常见的现象,学生们非常熟悉,可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。本课将引导学生通过观察和实验,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
【教学目标】
科学概念:
铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法:
通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验,探究铁生锈的原因。
情感态度价值观:
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质,了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录。
【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、(课件出示物体生锈的图片)观察它们有什么共同特点?
2、铁生锈的现象你在生活中见过吗?(请学生举例说说生活中铁制物品生锈的事实)
3、看来生活中铁生锈的现象还真多。铁生锈了,才有铁锈。铁锈是新物质吗?(学生猜测,并能说说理由)
这节课,我们就来研究《铁生锈了》(板书课题)。
二、探究活动
(一)、观察铁锈,和铁形成对比认识
1、铁生锈是一种化学变化吗?如果铁和铁锈是不同一种物质,那就说明这是一种——化学变化,如果铁和铁锈是同一种物质,就说明这是一种——物理变化。看来,要想弄清楚铁生锈到底是什么变化,还得先弄清楚铁和铁锈是不是同一种物质。
2、师出示新铁钉和铁锈,提问:对它们可以从哪些方面展开研究?(颜色、手感、亮度、松软、导电性……)
3、教师提供材料(自制电路检测器、榔头、磁铁、铁、铁锈等),要求学生观察铁锈,寻找证据,并做好记录。
安全提示:如果你的身体有伤口,请不要接触到铁锈。
(课件出示)铁盒铁锈比较记录表
4、交流汇报:
(1)、请一组学生汇报,其他组补充。(根据学生回答,课件出示相应知识点)
师演示铁与铁锈的导电性、吸铁性。(铁能导电,能被磁铁吸引;铁锈不能导电,不能被磁铁吸引)。
(2)、小结
同学们通过实验,找到了许多铁与铁锈的不同点,现在你能判断铁与铁锈是同一种物质吗?铁变成铁锈是什么变化呢?(板书:化学变化)
(二)、指导探究,探索铁生锈的原因
1、过渡:
同学们通过观察、实验验证了自己的假设,用证据支持了铁锈是一种不同于铁的新物质的假设,那么铁为什么会生锈呢?铁的生锈与什么因素有关?(水、空气)
2、如果我们研究“铁生锈与空气有关吗?”这个问题,我们应该控制哪些条件不变?学生设计实验
3、交流。说说方案,相互质疑,不断完善实验方案。
(课件出示)要点:
两枚铁钉要一样新。
一枚铁钉完全隔绝空气(如放入菜油中),另一枚铁钉暴露在空气中。
每天观察一次,并做好记录。
4、小结。
根据我们设计的方案,进行实验。过一段时间,我们来分享研究成果。
三、小结检测
1.铁生锈是-------的结果。铁生锈是-----变化。
2.防止铁生锈的方法有------、--------。
四、课外活动
根据设计的方案，进行实验，过一段时间，拿到课堂上继续研究。 板书设计：
水
铁 空气
铁 生 锈 了 铁锈（化学变化）
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关于本教案的常见问题
Q：铁生锈了教学设计案例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。