第二节　资源综合利用　环境保护教学设计思路

《海水资源的开发利用》教学设计

册亨县第一高级中学 李 娟 一、教材分析

《海水资源的开发利用》是高中化学人教版必修2 第四章第一节第2课时内容，学习本节内容以了解海水资源开发利用为载体，将之前所学知识复习、梳理、归纳和拓展，教会学生学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，走可持续发展道路，树立资源保护意识及合理开发意识。本节教学信息量需求很大，并且海水资源利用设计工业领域，学生对此内容很少有感性认识，因此需要学生具备良好的信息处理能力。

二、学习目标

1.了解海水资源的丰富多样性。

2.掌握海水资源开发利用的方法。

3.会设计从海带中提取碘流程图，掌握其原理。

4.初步培养学生自主查阅资料和信息加工处理能力。

三、教学重点

（1）了解海水淡化和海水制盐的方法。

（2）掌握海带中碘的验证基本流程和原理。

四、教学难点

建立可持续发展理念

五、教学过程

教学环节

内容

设计意图

【交代课堂规则】

本节课采用小组合作学习，积课前预热，

分制，举手最多的一组先回答问题，为课堂氛围打

答对记2分，答错记1分。最后又基础

相应奖励和惩罚。

请同学们闭上眼睛跟着音乐，

你听到了什么？你想到什么样的画【新课引入】

改变传统面？（请学生分享他们想到的画面，引入方式，提高

把重点转移到海水资源来）

学生好奇心

列举出海水中存在的各种资源

（多媒体展示）

【过度】

增加学生海中有这么多资源，我们如何知识面

开发利用呢？

海水资源的开发利用

引入主题

【板书】

请学生花5分钟时间完成问

题：海水的综合利用包括哪些方【阅读】

面？

海水资源的综合利用包括海水

培养学生的利用、海水制盐、海水中化学资阅读和提取信

源的利用，今天我们只重点学习以息加工能力

【过度】

下几方面。

海水综合利用包括1.海水制

淡水。2.海水制盐。3.海带中碘的【多媒体展示】

【思考交流】

【板书】

【总结】

【多媒体展示】

【提问】

【讲解】

【法制渗透】

【过度】

【学生活动】

【多媒体展示】学生任务

验证。

海水淡化的方法？

1.海水淡化的方法

（1）.蒸馏法

（2）.离子交换法

（3）.电渗析法

海水淡化各种方法的优缺点。

蒸馏装置，请学生找出蒸馏实验注意事项。

如果你生活在海边，让你用海水制盐，你会如何操作？

海水晒盐得到的只是粗盐，不能食用，我们需要运输到生产车间进行精炼加碘才能进入市场销售。

第一百四十条:生产者、销售者在产品中掺杂、掺假，以假充真，以次充好或者以不合格产品冒充合格产品，销售金额五万元以

上不满二十万元的，处二年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处销售金额百分之五十以上二倍以下罚金；销售金额二十万元以上不满五十万元的，处二年以上七年

以下有期徒刑，并处销售金额百分之五十以上二倍以下罚金；销售金额五十万元以上不满二百万元的，处七年以上有期徒刑，并处销售金额百分之五十以上二倍以下

罚金；销售金额二百万元以上的，处十五年有期徒刑或者无期徒刑，并处销售金额百分之五十以上二倍以下罚金或者没收财产。

除了食盐中加碘外，我们常见的那些食物中含有碘，如何用实验证明？请查阅相关资料设计方案。

请同学们快速查阅资料拟定实验方案

①请用图形描绘出实验过程

②请向同学们展示本组的成果

③请找出您的问题，向同学提问

复习旧知为心知识做铺垫

创设教学情境，发挥学生想象能力

增加学生遵守法律的意识

为海带中碘的验证试验做铺垫

【成果展示】

【提问】

【渗透人生启示】

【思考与交流】

【知识拓展】

【讲解】

【讲解】

【奖惩结果公布】

④请写出离子方程式

基本流程图，解答问题。

1.

为什么不用水洗海带而是培养学生用刷子刷？2.为什么要剪碎，用酒合作探究及解精润湿？3.加稀硫酸和过氧化氢有决问题的能力

什么用？4.实验现象

同学们看到溶液变成深蓝色，

为什么？

人不能太贪婪，否则溶液迷失课堂融入生活

自我

除过氧化氢在酸性条件下可以

氧化碘离子，还有其他的物质吗？

不使用其他物质的原因，引入建立可持新的杂质。

续发展理念

碘的用途（图片投影大脖子病，

碘酒等）

选出积分最多的小组和积分最

少的小组，给最少的小组一篇题为普及做人《幸福其实很简单》的文章，并告的道理，贯彻辩诉学生实际上有时候幸福就是和同证思维

伴一起合作相互帮忙的过程。给积分最多的小组一包提前准备好的海带灰，让学生们继续讨论完善方案。给全班同学一篇题为《一所好的大学能为你带来什么》鼓励所有学生热爱学习，并告知学校和社会对他们的期望。

课堂练习

【练习】1.一位遇上海难的水手，随着木排在海上漂流。他用完了淡水，感到异常口渴，但他不喝海水，因为他知道海水会致命。原因是 ( ) A、海水有苦涩味，根本喝不下去

B、海水中含有多种盐，能使肠胃腐烂致人死亡

C、海水中有许多微生物，有些微生物能致人死亡

D、海水会造成人体水分从血液和组织内脱离出来，进入肠胃中，使人脱水死亡

2.海洋植物如海带、海藻中含有丰富的碘元素，碘元素以碘离子的形式存在。实验室从海藻中提取碘的流程如下：

（1）指出提取碘的过程中有关实验操作名称①________ ③__________。写出过程②中有关反应的离子方程式：_________。 （2)提取碘③过程中，可用的有机试剂是( )。

A.酒精 B.四氯化碳 C.苯 D.乙酸

（3) ③过程后得到含碘的有机溶液，可用_____把碘和有机溶剂分离开来。（分离方法）

【课堂总结】让学生总结发言，贯彻爱国主义思想教育（海水中资源丰富，咋们国家地大物博，我们要提倡爱好和平，努力学习，捍卫祖国领土和主权完整）。

课后作业

层次一：P93页第5题写在作业本上

层次二：写一句水资源利用的警示语

层次三：对册亨县水资源概况做一个调查报告

板书设计

海水资源的开发利用

1.

海水的淡化方法

（1）.蒸馏法

（2）.离子交换法

（3）.电渗析法

2.

海水制盐

3.

验证碘的存在

2KI+H2O2+H2SO4 = I2+2H2O+K2SO4

教学反思

能够激发学生的学习热情，课堂氛围活跃，教学设计符合学生认知水平，思路清晰，逻辑性强，但是当学生展示成果应对其他学生提出疑问无法解决时，作为老师应当及时鼓励学生不愿害怕，有老师做后盾，应该提高课堂教师的气场能力。