综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念板书设计及意图

主题

贯彻新的发展理念

1.知识目标：识记新事物、量变和质变三个概念；理解事物发展前途光明、道路曲折的原因；把握前进性和曲折性、量变和质变的辩证关系原理及其方法论要求

教学目标

2.能力目标：掌握判定新事物与旧事物的能力；学生能够运用发展

的观点分析问题、解决问题。

3.情感、态度和价值观：学生能够正确认识和处理个人成长中的成功与挫折，也能正确认识社会发展过程中的成功与挫折，提高政治认同和参与意识，提高政治核心素养。

技能训练提问技能：有针对性地设疑，通过问题对话引领，引导思考，推导目标

答案，认知新问题，构建知识体系。

教学

重难点

教学方法

学习方法

重点：事物发展是前进行与曲折性的统一，是从量变到质变的循环往复、不断前进的过程。

难点：学会用发展的观点分析问题、解决问题。

启发性教学、案例教学法、情境教学法、项目驱动教学法

小组合作探究、参与式教学法

教学过程

时间

课

堂

导

入

教师行为

预设学生行为

教学设计意图

【小调查——支付方式】

【学生活动】

【设计意图】

课前布置任务：学生分组进行调课前：学生合作完课前小组探究查，并且课堂上展示。（调查内成调查。

活动是开放式政容：生活中人们常用的支付方

治课堂的体现，可式，人们对该支付方式的态度课中：小组代表展以打破传统课堂等）

示调查结果

中课堂中心的局

限性，发挥学生的课中：总结问卷情况，设问：现

主观能动性，锻炼代生活中我们用于消费的支付

学生参与实践能方式有很多，但其实，这些支付力。

方式都是慢慢发展而来的，上节课我们学习了世界是永恒发展，发展的实质是事物的前进和上升，（列出框架）那支付方式的发展历程又可以反映发展观的什么内容呢，我们今天一起来学习。

新

课

讲

授

预设学生行为

教学设计意图

【设计意图】

【学生活动】

根据小组汇报的结果，提出问小组合作探究思考回答问题

题：

解决问题，学生在1、为什么扫码支付能兴起？

合作交流、回答问【预设答案】

题过程中理解知2、现金支付到扫码支付的实现1.因为扫码支付更识点

说明了什么？

3、在现金支付的基础上，扫码方便、速度更快；

支付是如何研发成功的？

现金支付具有不便

携带、难辨真伪等

【1.2.归纳：新事物符合客观规缺点。扫码支付符

律、具有强大生命力和远大前合人们需求，符合

途。新事物具有旧事物不可比拟

科技的发展、人工的优越性】

智能的发展

【3.归纳：旧事物不断转变为新

【预设答案】

事物，通过摒弃旧事物中过时

的、消极的因素，保留吸收新事2.

说明一个好的

物中合理的、积极的因素，形成事物会代替不好的

事物，事物会不断

新事物】

变化发展。

【预设答案】

4、思考：如何判定新事物和旧3.吸收现金支付的

事物？列举事例学生判断

优点、摒弃了现金

【4.按事物是否符合客观规律、支付的缺点。

具有强大生命力、远大发展前途

来判定】

总结：前途是光明的，要求对未

来充满信心，迎接挑战，保护新

事物。

5、根据学生展示，提问：扫码

支付仍未能普及？为什么相当

一部分人未能接受扫码支付？

【预设答案】

【归纳：新事物产生初期存在弱5、扫码支付的危

点和不完善的地方。事物的发展险：支付安全隐患，

总要经历一个由小到大、又不完存在恶意木马；一

善到完善的过程。旧事物比较强般是即时到帐，交

大、顽固抵抗、扼杀新事物人们易成功后无法退

对新事物认可有一个过程。】

款；若手机落入他

人之手，可以被盗

总结：新事物战胜旧事物

刷。二维码容易泄

不可能是一蹴而就的，发展的道露，信息安全得不

路是曲折的。要求做好充分的思到保证；人们依旧

教师行为

想准备,克服困难,勇敢迎接挑习惯于现金支付

战

【学生活动】

【设计意图】

总结：事物的发展是前进性和曲结合老师的引导，通过总结整理知折性的统一，要求我们对未来充生成原理与方法论识点让学生对原满信心，同时要做好充分的思想理及方法论有一知识

准备,克服困难。

定的理解

过渡：前面老师以现金支付到扫码

支付的转变为背景带领大家从宏观上

学习了事物发展的总趋势，我们在了解

了这一趋势之后具体要求我们怎样去

做呢？这即是下面我们要学习的用发

展的观点看问题的第二个要求：做好量

变的准备，促进事物的质变

（一）量变与质变的区别

1、体现：首先在变化指向和变化特点

方面的区别素材就按照教参建议——

黑格尔的两个论证：谷堆论证、秃头论

证，用它们的变化过程来解释各自的变

化指向和特点；其次是在变化状态方面

区别，在哲学性语言概括之后，重点解

释一下“统一”这一概念（以“拔河比

赛”为例引导学生理解“统一”状态）；

最后是两者变化结果上的区别，在引导

学生用这哲学性语言概括后，以“小麦

的生长阶段”这种生活化例子带领学生

内化知识。

【设计意图】

【学生活动】

对课堂内容及时2、知识检测：学习了两者区别后简单根据所学知识进行检测，把握课堂效进行一个小测验，判断以上现象哪些属判断

果，方便调整课堂于质变？哪些属于质变？同学们在作进度和安排

出判断后在进行思考以上三组相对应

的量变与质变之间存在联系吗，体现了

什么哲学思想？带着这个问题学习下

部分内容。

过渡：继续聚焦移动支付，通过问卷调

查，同学可以知道一种新型的支付方式

——刷脸支付，并以此为话题展开后面

的教学。

【设计意图】

【学生活动】

1、通过一个小视频引出这部分知识学以刷脸支付为素根据视频和老师的材，运用视频的方习的背景——刷脸支付

问题，合作讨论，式，可以贴近学生2、量变与质变的联系：结合一则有关理解知识

的生活，增强学生刷脸支付的材料要求学生回答问题：

对课堂的兴趣，保（1）材料哪里体现了量变？哪里体现

持专注度

了质变？

【通过判断出刷脸支付发展过程中的

量变、质变、新量变、新质变体现，从

而体会到刷脸支付的发展/成长不是一

蹴而就的，而是要经历一个漫长的过

程，同时提炼出刷脸支付经历的发展状

态】

以刷脸支付作为一个小缩影回答以下

三个问题

（1）事物的发展总是从哪种状态开始

的？

（2）量变一定会实现质变吗？

（3）事物的发展到质变就结束了吗？

总结出本节课的重点知识：

3、量变与质变的辩证关系原理及方法

论要求（事物的发展状态原理）。

总结：回顾支付方式的变革，我们经历

了现金支付、扫码支付以及今天看到的

刷脸支付，未来更是值得期待，这就是

【设计意图】

今天学习的内容：用发展的观点看问

学生试着用发展

题。

【学生活动】

的观点分析问题5、时政聚焦（学以致用）

正确结合所学内容，进和解决问题，通过一则******在博鳌论看待社会发展过行时政评析

坛上关于“全球化”的讲话，要求学生程中所面临的问题，提高政治认同结合“用发展的观点看问题”的相关知和参与意识。

识进行简短的时政评析。

【学生活动】

【设计意图】

突出学生的主体内容，第一目：前途是光明的，道路吸收知识，自己生地位，重视学生生是曲折的，这我们可以概括为事物发成知识框架

成知识的能力，对展的趋势。这样的发展趋势就要求我知识掌握得更加透彻

们既要对未来充满信心，又要勇敢的用发展的观点看问题主要包括两目面对挫折与考验。

第二目：做好量变的积累，促成事物课堂小结

的质变。量变与质变我们可以概括为事物的发展状态，这里我们要重点掌握量变与质变的关系，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。这就要求我们要重视量的积累，抓住时机，促成质变，同时，要坚持适度的原则。

1．在人生的路上，有一条路每个

人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？这表明(

) ①新事物具有旧事物无可比拟的优越性

②事物发展的前途是光明的，道路是曲折的

③新事物的成长壮大不是一帆风顺的

④旧事物必然要走向灭亡

A．①②

B．②③ C．①④ D．②④

【设计意图】

随堂练习巩固，掌握知识，提升能力

巩固提升

2．《人民日报》载文指出，随着政府对非法传销打击力度的加大，一些非法传销机构开始频频“变脸”，他们打着诸如“人际网络”“入户网中卡”之类的新旗号使人上当受骗。“变脸”后的传销(

) A．是新事物，因为它的形式是新的

B．是新事物，因为它打着新旗号

C．是旧事物，因为它违背了客观

规律和人民群众的利益

D．是旧事物，因为它受到了政府的限制和打击

3．下列诗句中，与下图漫画所体现的哲理相一致的是(

)

①轻大者重之端，小者大之源

②寄言持重者，微物莫全轻 ③欲穷千里目，更上一层楼

④会当凌绝顶，一览众山小

A．①② B．③④ C．②③ D．①④