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教学设计授课教师授课班级张美英1824 学科授课日期地理课题4.4 协调人地关系的主要途径新授课2019年6月30日课型举例说明协调人地关系的主要途径，了解人口增长过快给资源环境带来的压力、可持续发展模式的转变及自然资源的可持续利用。学业要教求学目标教正确理解协调人学地关系的主要途重径点学生通过实践
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第四节 协调人地关系的主要途径教学设计案例
未知
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关键词：第四节 协调人地�…教学设计案例
正文
教
学
设
计
授课教师
授课班级
张美英
1824 学
科
授课日期
地理
课题
4.4 协调人地关系的主要途径
新授课
2019年6月30日
课
型
举例说明协调人地关系的主要途径，了解人口增长过快给资源环境带来的压力、可持续发展模式的转变及自然资源的可持续利用。
学业要教
求
学
目
标
教正确理解协调人学地关系的主要途重径
点
学生通过实践案例分析，收集有关转变发展模式和自然资源可持续利用的资料，培养学生提出问题、收集分析教资料、表达能力
学难树立正确的人口观、资源观和发展观
点
正确理解并提出协调人地关系的主要途径
涉及的高考考点
核心素培养学生综合思维和地理实践力
养提升
教学模式
五化：教学目标精准化、教学方法多样化、教学内容层次化、教学过程情境化、教学评价多元化
教学内容
（导入、新课、小结、练习）
教
学
过
程
协调人地关系的主要途径
辅助手段
多媒体
教学活动（互动）预设
教法组合
学法指导
重点突出、难点突破
情境创设、问题设计
课堂调控等
理解、迁移、内化、应用、多角度思考、
变式、变型等
板书设计
一、导入
《私人定制》的片尾——引出环境问题
问题：我们为什例举除了视频中二、教学过程
要向自然道歉
的问题人们还对
问题：面对以上环境做了哪些错（一）控制人口规
问题应该怎样事
（二）分组展示（以牡丹江为例）
做？
思考：为什么资1.第一组：恒丰纸业——转变发展模式，实现清洁生产
源持续消耗和环（1）恒丰纸业污染“黑历史”
学生实践调查
境持续恶化？
（2）如何治理污染
恒丰纸业对污染
（3）取得的成绩
的治理
2.第二组：牡丹江市热电有限公司——提高自然资源的
将学校社会实践利用率
学生实践成果展与课堂内容相结（1）介绍火力发电的环节，并了解在这个过程中的资示
合
源情况
设备改进，提高提高自然资源利（2）设备改进情况
哪些自然资源利用率可以实现自（3）设备改进前后资源使用情况数据对比分析
用率
然资源的持续利3.第三组：牡丹江风电场——可再生资源利用
用
（1）介绍牡丹江风电场情况
（2）牡丹江建设风电场的条件
学生实践成果展思考如何实现自（3）风力发电与火力发电对比
示
然资源的利用4.第四组：身边发生的小事——协调人地关系，从我做
率？
起
学生作业展示并讲解
三、结束：2017年我们国家协调人地关系取得的成绩
控制人口数量
转变发展模 协调人地关系的主要途径 从我做起
自然资源的持续利用
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5ygggwenku_161571
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关于本教案的常见问题
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