元素周期表教案及板书设计

第一章

第一节

元素周期表

第一课时

第四十四中学 周智慧

一、本节教学内容分析

1、教材分析

本节内容包括“元素周期表”、“元素性质与原子结构”、“核素、同位素”。以周期表纵向结构为线索。在学生了解了元素周期表的结构后，以碱金属和卤族元素为代表，通过比较原子结构（电子层数、最外层电子数）的异同，突出最外层电子数的相同，并通过实验和事实来呈现同主族元素性质的相似性和递变性。在此基础上，提出元素性质与原子结构的关系，并由此引出核素和同位素的有关知识。因此这三个内容知识之间存在着紧密的逻辑关系，只有掌握好了元素在周期表中的位置和结构，才能更好的学习元素的性质，同时为元素周期律的学习打基础。

2、学情分析

在初中，学生以掌握了原子结构的相关知识，是学生学习本节内容的重要基础。同时，学生已简单了解了元素周期表，对原子序数，周期和族的概念也有模糊理解，也知道原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数，这样一个关系。但因为在初中的后续学习中涉及比较少，所以这部分知识对学生来说仍感觉陌生。但是只要稍提醒学生应该可以回想起来。因此本节课教学的重点是让学生认识元素周期表的结构，并通过原子结构来判断元素在周期表中的位置。同时也是难点。

二、教学目标分析

1、知识与技能

（1）知道原子序数与原子结构中质子数、核电荷数、核外电子数的关系。

（2）能根据原子结构领悟周期表的编排方式，知道周期与族的概念，能描述元素周期表的结构。

（3）能画得出元素周期表的简图，能根据原子序数确定1-20号中任意一种元素在周期表中的位置。

2、过程与方法

能够从原子结构的角度认识元素周期表的实质，形成“位置反映结构”的化

1

学基本观念。

3、

情感态度与价值观

通过了解元素周期表的编制过程，使学生认识元素周期表的发展历程，培养学生严谨、认真的学习态度。

三、教学环节设计

原子结构是领悟元素周期表和认识元素性质知识的基础，学生在初中已有关于原子结构的一定的基础，因此本节课关于周期表的教学，可以让学生复习1-18号元素的原子结构示意图（把18种元素按周期表格式排好，安排学生课前预习），待学生画完后，引导学生观察，通过比较最外层电子，突出最外层电子数的相同，认识族的概念；通过比较电子层数，认识周期的概念。最后结合教材P4元素周期表彩页，引导学生自学教材P5页的有关周期表的结构和族的表示方法的内容。然后结合相关练习加强理解和记忆。

四、教学过程

【课前预习】

（1）原子结构

核外电子

（带

电）

原子核

原子

（不带电）（2）在原子中

核电荷数=______________________=______________________=______________________

2

（3）背诵1—20号元素的名称、符号，填写下表

原子序数

元素符号

元素名称

原子结构示意图

原子序数

元素符号

元素名称

原子结构

示意图

原子序数

元素符号

元素名称

原子结构

示意图

环节1：简单介绍元素周期表发展史

环节2：结合上述表格，引导学生观察每一横行（电子层数）和纵行（最外层电子数）元素排列的特点，最后观察课本P4图1-2，让学生领悟周期和族的概念。同时得出：周期序数＝电子层数，主族序数＝最外层电子数的结论。

【归纳】在周期表中，把电子层数目相同的元素，按原子序数递增的顺序从左到右排成横行，一个周期；再把不同横行中最外层电子数相同的元素，按电子层数递增的顺序由上而下排成纵行，族。

周期序数＝电子层数，主族序数＝最外层电子数的结论。

原子序数＝核电荷数＝质子数＝核外电子数

11

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3

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5

6

7

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9

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1

2

3

环节3：引导学生继续观察课本P4图1-2，提问：

1、周期表中共有多少个周期？

几个短周期？几个长周期？

2、周期表中共有多少个纵行？多少个族？

3、罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等表示什么意思？A、B分别表示什么？

4、元素周期表中主族有哪些？副族又有哪些？还有哪些族？

学生自学教材P5的知识，得出答案。

【练习巩固】画出Na、O、Si、Cl的原子结构示意图，指出它们在周期表中的位置：

环节4：对整个周期表的结构小结：

1、认识周期，填表

类别

周期序数

1

周期

2 3 4 5

周期

6 7 （不完全

周期）

起止元素

H—He Li—Ne Na—Ar K—Kr Rb—Xe Cs—Rn Fr—112号

包括元素种数

稀有气核外电子层数

体原子序数

*镧系、錒系介绍；金属、过渡元素和非金属的分布介绍

2、认识族，填表：将相应的族序数填在正确的位置

族

H Li

Be

Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn 4

B

F

He Ne Ar

周期

1 2 3 4

C N O

Na Mg Al Si P S Cl

环节5：课堂检测

1、主族元素在周期表中所处的位置，取决于该元素的

（A）最外层电子数和原子量

（B）原子量和核外电子数

（C）次外层电子数和电子层数

（D）电子层数和最外层电子数

2、某元素的原子序数为15，该元素在周期表中的位置是

第

周期，第

族。

3、

某元素位于第二周期，第ⅦA 族，

它是___元素。

4、

M2+有2个电子层，则M在周期表中的位置是

第

周期，第

族

5 、C元素的原子序数为6,

则与其相邻的同族元素的原子序数是

。

6、让学生按照元素周期表的格式填写周期数、族序数并把1-20号元素，填在相应位置

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教学反思

本节课的设计主要是根据中心组提供的参考资料设计的，然后在环节教学中插了一些练习以帮助学生理解和记忆元素周期表的知识。结果发现插入的这些练习真的是很有必要的。

本节课通过原子结构引入周期和族的概念，以及周期序数=电子层数，主族序数=最外层电子数，等。这些知识点学生都能很容易理解，包括周期和族的书写规则和周期表的结构。所以这部分的教学没花多长时间，但是当我问到：“15号元素在周期表中的位置是

。”很多同学很快就回答出来：“第三周期第VA族”。我正高兴，继续问了句：“你们是怎么判断出来的呢？”“周期表里看出来的。”学生的回答让我蒙了一下，虽然最后我还是引导学生通过原子结构确定了这道题的答案，而且在后续的课堂检测中学生也逐渐掌握了通过原子序数确定元素在周期表中的位置，以及通过元素在周期表中的位置确定元素的原子序数的方法，但是不得不让我重新思考，重新设计练习。因此在后面几个班上课的时候，在环节3结束后，我先让学生画出Na、O、Si、Cl的原子结构示意图，然后才确定它们在周期表中的位置，这样学生就很容易就理解和掌握了原子结构与元素在周期表中的位置关系，后面的课堂检测大多数学生都能很快正确完成。通过这个实例，也让我深刻的体会到在教学中教师要时刻感受学生的认知水平和习惯，会有事半功倍的成效。

最后在认识周期，认识族的环节，大多数学生都比较依赖课本最后的元素周期表彩图，包括最后要求学生根据周期表格式填好1-20元素的练习，学生的依赖性太强，我想可能是刚学，学生对周期表的格式不是很熟悉，不够自信，所以这部分内容我给学生布置了课后复习作业，要求熟悉元素周期表的结构，画出元素周期表的简图，并布置有练习。

通过练习反馈来看，绝大部分同学已掌握本节课的内容，我想这对元素性质和元素周期律的学习都是一个很好的开始。有少数几个同学只有通过单独辅导来帮助他们，这部分内容相对比较容易，相信他们是可以掌握的。

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