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己亥杂诗（其五）教学实录｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教学实录

正文

《古诗中的“登高”情怀》教学设计

广元市零八一中学

陈婷

群文篇目：《登幽州台歌》

《登楼寄王卿》

《登飞来峰》

《杭州春望》

教学目标：

1、

诵读古诗，在理解诗歌的含义的基础上，体会诗歌所表达的情感；

2、

引导学生从诗歌的背景、环境、关键词句、情感等角度理解诗歌的内涵；

3、

感受并理解古人的登高情怀。

教学过程：

一、

忆故诗，入新题。

观看视频：《经典永流传——登鹳雀楼》

揭题：“欲穷千里目，更上一层楼”，耳熟能详的诗歌打动了无数人，诗人王之涣登临鹳雀楼，举目四望，视野开阔，用朴素的言语道出了深刻的哲理。其实，像这样登高作赋的诗歌，还有很多，今天，我们一起来看一看。

二、

习古诗，得学法。

过渡：同学们在课前已经自主学习了《登幽州台歌》，在老师的朗读声中，我们再一次回到诗歌，思考下面的问题：

1、用自己的话说一说整首诗歌的大意。

2、根据自己的理解，说一说诗人在登高途中产生了怎样的情感？

（忧郁、悲愤、痛苦、伤心）（交流）（读一读关键句）

师：你的依据是什么呢？（交流）

教师相机引导（板书标题、注释、关键词、议论抒情句）

师：诗人为何如此苦闷呢？

（课件介绍背景）

提问：此时此刻，你觉得陈子昂的登高只是普通的登高吗？（板书：登高抒怀）

总结：对于想要入仕的传统文人来说，登高，不仅仅是为了欣赏风景，更重要的是通过登高来抒发自己的情感。

思考：我们该如何把握诗歌的情感呢？你有哪些好的方法吗？

（交流：诗歌的标题、注释、关键词、议论抒情句、意象）

师：接下来，我们就用刚才归纳的方法，再来研读另外的三首诗歌。

三、议群文，悟诗情。

（一）、自学：1、自学《登楼寄王卿》、《登飞来峰》、《杭州春望》。圈点勾画出诗歌的关键点（标题、注释、关键词、议论抒情句……），理解诗歌的情感。

2、小组讨论：小组内分享，讨论，形成小组的答案。

3、班级交流：小组成员进行汇报，同学互评，教师相机点评引导。

（读一读这三首诗歌中你喜欢的句子）

四、品“登高”，探情怀。

提问：反复诵读，比较四首诗歌的异同。（学生交流）

总结：情怀：

登高

抒怀

登高

思人

登高

壮志

登高

颂景

师：同样是登高，不同的人在不同境遇中，会生发出不同的情感：或羁旅行役，思乡怀人；或时运不济，怀才不遇；或前景广阔，壮志昂扬……

但无论是什么样的情感，它们都是诗人在登高的过程中有感而发的，这类由登高望远而产生的情感，我们称之为“登高”情怀。

教师相机总结把握诗歌情感的方法（理解突破口：标题、注释、关键词、议论抒情句、意象）

师：为了让同学们更深入的理解“登高”情怀，老师为你们准备了一个小游戏，现在，就请同学们拿起手中的笔，穿越时空，与古人共诉情怀。

五、越古今，入情境。

要求：穿越时空，共诉情怀。从下面的句式中任选一则，将句子补充完整。

子昂啊，你别哭……

王卿啊，你别走……

浮云啊，你别狂……

春景啊，你别休……

（班级交流）

拓展迁移：推荐诵读“登高”主题的其他诗歌《望岳》《登高》《长安春望》

结语：登高则可望远，望远而致深思。人在此世之中存在，只有在高处才能看到最美的风景，只有不断的攀高才能不断有新的发现。愿同学们都能做学业上的攀登者，“欲穷千里目，更上一层楼”。

板书：

登高抒怀

登高思人

登高壮志

登高颂景

标题

关键词

议论抒情句

注释

情

意象

资料摘要

己亥杂诗（其五）教学实录

己亥杂诗（其五）教学实录

正文

文档信息

作者信息

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