笔算除法主要内容及教案内容

商中间有0的除法

教学内容:教材第23页例5、例6及做一做,练习五第1题。教学目标

1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.

2、掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

教学重点:商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。

教学难点:商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。

教学准备:多媒体课件、口算卡片

教学过程:

学前准备

1、口算练习(出示卡片)

2、说出每个数中的0表示的数值。

(1)板书:39

请说出3和9各表示的意义。

(2)板书:0

请学生说出0表示的意义。

(3)在3和9的中间添上一个0,使39变成“309”,请同学说出0在这个位置表示的意义是什么?

二、探究新知

1、学习教材第23页例5.

(1)提问:哪个数和5相乘得0.

(2)列式计算:0÷5=0

(3)理解0÷5为什么等于0.

(4)结合算理说一说,0÷2 0÷8各得多少。

(5)总结:0除以任何不是0的数都得0.

2、学习教材第23页例6中的(1)题。

(1)理解题意。根据题意可知,小明买了2套中国古典名著,花了208元,求每套花了多少钱,应该用除法计算,列式为208÷2

(2)板书:208÷21、任务呈现:

讲故事:猪八戒吃西瓜

(1)4个西瓜,师徒四人,平均每人吃几个?

(2)当猪八戒把西瓜都吃光了,其他三人还能分到西瓜吗?怎样列式计算?

2、自主学习:学生独立列式并计算,组内交流质疑。

3、展示交流:

生汇报:列式为0÷3

(1)西瓜没有了,其他三人分不到,所以结果是0。

(2)因为0和3相乘得0,所以0除以3等于0。

计算 0÷5= 0÷8= 0÷100=

质疑讨论：0÷0=？ 学生谈想法

小结：0和任何数相乘都得0，所以0÷0不可能得到一个确定的值，因此0不能作除数。

结论：0除以任何不是0的数都得0。

任务二

出示课本23页例6主题图。

问题：（1）小明买了2 套中国古典名著，每套花了多少钱？

（2）小红买了2 套世界名著，每套花了多少钱？

请根据问题寻找相关信息，尝试解决计算。

2、自主学习：学生独立思考尝试解决问题，组内交流自己的想法。

3、展示交流：

（1）生汇报208÷2=104（元）

算法一： 算法二：

104 104 2）208 2）208 2

2

0 8 0 8

8 0

8

十位上的0÷2不够商1，所以写0，这个0起占位的作用，必须写。 我们可以省略0÷2这一步，因为0除以任何不是0的数都得0，这样写简便。

（3）学生独立完成笔算。

（4）展示学生笔算过程。

（5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？

（6）观察学生的笔算，讲清算理。

（7）自主回顾笔算过程。

（8）同桌交流，商的十位上为什么要写0.

3、学习例6中的（2）题。

（1）板书：（2）216÷2=108（元）

方法一

方法二

108

108

2

)

216

2)216 2

2

1

16 0

16

16

16 0

(2)探究笔算方法。

笔算时,先用2去除被除数百位上的2,2除以2得,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不够商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1减去0还得1,最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8,在商的个位上写8.

(3)指名学生到黑板上板演。

三、课堂作业新设计

1、计算。

(1)独立完成。

(2)老师巡视,了解学生的做题情况。

(3)对学生计算中的错误,有针对性地进行纠正。

(4)了解学生是怎样验算的。

2、病题门诊。

1)出示题。

(2)理顺思维,观察发现。

(3)说一说,这道题错在什么地方。

(4)指明学生板书并口述怎样改正。

(5)说一说,做题时要注意些什么。

四、思维训练

笔算:新人教版数学第六册第二单元除数是一位数的除法教案

(1)尝试计算。

(2)质疑。问:为什么商中间要写两个0?(商中间应该商几个0,就写几个0,不能只写一个0)

五、板书设计

商中间有0的除法

在笔算除法的过程中,遇到被除数中间那一位上的数是0,

且前一位没有余数,这一位上的商就是0,要在这一位上写0.

教学反思:通过本节课的教学,使学生知道0除以任何不是0的数都得0.掌握了一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。