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《己亥杂诗》教学设计课题第五单元 己亥杂诗知识与能力课型教读课时一课时教学目标1.流利地朗读并背诵诗歌。 2.结合注释理解诗歌内容，体会诗歌中所蕴含的情感。3.通过探究、交流，学习诗歌情景交融，寓情于景的写法。4.体会诗人虽辞官但仍关心国家前途的爱国情怀。结合注释理解诗歌内容，体会诗歌中所
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- 所属课文：己亥杂诗（其五）
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- 2019-06-24 10:43:00
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- 学校：高台县第二中学
己亥杂诗（其五）教案1
未知
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关键词：己亥杂诗（其五）教案1
正文
《己亥杂诗》教学设计
课题
第五单元 己亥杂诗
知识与能力
课型
教读
课时
一课时
教学
目标
1.
流利地朗读并背诵诗歌。 2.结合注释理解诗歌内容，体会诗歌中所蕴含的情感。
3.通过探究、交流，学习诗歌情景交融，寓情于景的写法。
4.体会诗人虽辞官但仍关心国家前途的爱国情怀。
结合注释理解诗歌内容，体会诗歌中所蕴含的情感。
学习诗歌情景交融，寓情于景的写法。
教具学具
多媒体课件
过程与方法
情感态度与价值观
内容
分析
教法
学法
教学重点
教学难点
诵读法
讨论法
一、情境引入，明确目标
1.创设情境，导入新课。
飞花令：花
夜来风雨声， 落知多少。孟浩然《春晓》
当窗理云鬓，对镜贴 。乐府《木兰辞》
待到重阳日，还来就 。孟浩然《过故人庄》
流水 春去也，天上人间。李煜《浪淘沙·怀旧》
自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。李清照《一剪梅》
侬今 人笑痴，他年葬侬知是谁？曹雪芹《葬花吟》
教
学
过
程
2.
出示课题，明确学习目标。
课件出示学习目标，整体认定。
二、初读诗歌，整体感知
（一）知人论事，走近作者
1.课件出示作者常识的思维导图，引导学生识记作者常识。
2.引导学生总结识记作者常识的方法。
（二）初读诗歌，读准字音和节奏。
1.读准字音。
2.须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。（三）播放朗读视频，初步感知。
要求：读准字音，划分节奏，标注重音。
（四）指名朗读、齐读诗歌，感受语气。
三、细读诗歌，理解诗意。
1.借助注释，材料，理解诗歌大意。（小组学习）
2.出示背景，自学点拨。 3.师生交流，评价，明确诗意。
4.精读诗歌，浸润深情。
四、赏读诗歌，欣赏名句。（探究、交流）
1.你喜欢本诗中的那几句诗，并说说自己喜欢的原因？
2.赏析名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
3.学习本诗情景交融的学法。
4.课堂小结及测评。
五、拓展延伸，深化情感：古诗中的家国情
秦风·无衣
先秦
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
十一月四日风雨大作
宋·陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
过零丁洋
宋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
赴戍登程口占示家人二首·其二
清·林则徐
力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。
戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。
六、作业设置
己亥杂诗
龚自珍
满载离愁
板书
写景抒情
设计
远归故里
情景自比落红
交抒情议论
融仍可护花
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-24 10:43:00
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作者信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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