逢入京使板书设计及意图

《逢入京使》教学设计

一、教学目标

1：正确流利的诵读，掌握诗歌的节奏

2：读通读懂诗歌内容，掌握文中重点实词的含义

3：品味诗中思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感

二、重难点

重点：体会作者对亲人的无限眷恋之情

难点：结合背景，理解边塞诗的风格

三、教学策略及辅助工具

朗读法、点拨法、自主合作探究的学习方法；课件

四、教学过程

一

导入新课，知人论世

1 谈话

我国是一个诗歌的国度，盛唐时代，诗坛名家辈出，风格多样，流派纷呈，边塞诗空前繁荣，出现了以高适和岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛增添了一道奇异的风景。今天，我要给大家介绍一位边塞诗人----岑参

2 简介诗人：岑参（约715--770）江陵（今湖北荆州市荆州区）

人，唐代诗人。曾任嘉州（今四川乐山）刺史，世称“岑嘉州”。与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗人的代表。其诗题材广泛，有《岑嘉州诗集》。

- 1 -

3.故事：唐天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，任安西节度使高仙芝幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇见了一个返京的使者，两人立马而谈，互叙寒温。诗人知道对方还要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。《逢入京使》就描写了这一场景，下面我们就一起走进这首边塞诗。

4板书课题

《逢入京使》。

首先让我们读一读诗题，（指导读题节奏）

诗题中的逢字后面要有停顿。再读一遍。（师相机指导）

二

朗读课文，初步感知

1.出示古诗，先自由诵读，再请同学个人读。

诗词之美，美在音韵，字正则音正，腔圆则韵足。读诗讲究字正腔圆，首先要读准字音，做到声音洪亮、饱满，下面请同学们放声自由读读这首诗。

(1)初读，读准字音。

岑参（cén） 袖（xiù） 凭（píng） 传语（chuán）

．． (2)自由读，指名读

2再读，读出节奏

提问;谁能说说这首诗的体裁?(七言绝句）它可以按照怎样的节奏来划分呢？

《逢入京使》是一篇七言绝句，可以按照二二三的节奏来进行划分，请同学们试着来划分节奏，再读诗歌。

故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。

- 2 -

马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。（课件出示） (3)范读，示范朗读。(配乐)

(4)齐读，巩固强化。(师生共读)

3 读出韵味 我们知道诗歌都是讲究押韵的，无韵不成诗，在你们一遍又一遍的诵读中，其中有一个韵始终在回响，是哪个韵呢？我们来读读这首诗的诗尾。

（

它们拼音中都有一个“an”。这就是古诗中的押韵，这三个字就是诗的韵脚，读诗的韵脚时要比其他的平声字读得略重一些，声音延长的时间要长一些。）

按照老师说的方法读一读，读出音韵回响的感觉来。

4 总结读诗方法

5范读 ，听视频朗读

6齐读

三

读诗悟情，掌握内容

1.导语：这首诗是边塞诗人岑参辞别家人从长安远赴千里之遥的安西任职在漫长的征途路上写下的诗，诗歌写了一件什么事呢？我们来看看课题

2.解题：逢：遇到。入京使：回京城长安的使者。这首诗歌是写诗人在远赴边塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了诗人无限的思乡之情。

3.对照注释了解诗歌大意

出示任务：梳理文章内容(按照“读-重点字词-翻译”顺序，准备做展示，梳理过程中如果遇到了不懂或有疑问的地方，标注出来。)

需要重点强调的字词：

入京使（回京城长安的使者）

- 3 -

故园

(指诗人在长安的家)

漫漫

(路途遥远的样子) 龙钟(泪流纵横的样子) 凭

(请求，烦劳) 传语

(捎口信)

4 指名说说诗意

（课件一句句出示译文重点内容）

通过刚才同学们通过自主学习，一起掌握了这篇诗歌中的重点字词，对于诗歌内容我们已经有了较为充分的了解，下面让我们进一步思考这些内容，看看作者通过这篇诗歌要表达什么样的情感。

四

深入探究，把握情感

分析一二句，想象画面

1 故园东望路漫漫，在这路上，你们读出了一个怎样的岑参？

（岑参不停地回望自己的家，看着前面的路是这么遥远。）

哪个字体现了诗人的这种神态？（板书：望）

2 诗人在望什么呢？还有什么东西放心不下？

（望家乡。亲人、朋友、家乡都放心不下。）

3 说说“望”字的表达效果；

从修辞的角度说说“双袖龙钟泪不干”的表达效果。

4如果诗人此刻就在家乡，他又可能在干什么呢？

- 4 -

5 可是，诗人此时身处远赴安西的征途中。长安与安西虽是一字之别，却相隔300 0多公里。此次一别，归期茫茫。怎能不让诗人故园东望，双袖龙钟。古人言，歌以

咏怀，诗以达情。在这首诗里，你读出了岑参怎样的心情？

（失落、悲伤、伤心、思念家人、前途渺茫、孤独！）

哪个字集中体现了诗人的这种心情？（板书：泪）

分析三四句，悟请品境

1 是啊，有多少牵挂就有多少泪，“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”， 就在诗人在这西征路上驻足东望、乡愁难解时，一个老朋友正要回长安述职，（板

书：逢）——在这西征的路上，在这相逢的时刻，你又看到了一个怎样的岑参呢？

（岑参让老朋友带话回家报平安。）

（板书：报平安）

2 诗人他乡遇故人，偏偏——马上相逢无纸笔，唯有——凭君传语报平安！

3 情境表演：

请两位同学分别扮演岑参和入京使，把他们马上相逢的情景表演出来。

（可想想相逢时他们是怎么打招呼的，又说了些什么，又是怎样道别的）

4 赏析

这是最后一句诗，处理得很简单收束得干净利落，但简单之中寄寓着诗人的一片。深情，颇有韵味，如果将四句诗比高下的话，我以为后两句更胜一筹，这两句好在诗人提炼出特定环境下的典型情节既自然又合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息，马上相逢的情节很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，给人以新鲜之感。

- 5 -

报平安，这是诗人对家乡和亲人的浓浓的牵挂呀！让我们读出诗人对家乡的浓浓牵挂。

5带着诗人对家乡对亲人的思念和牵挂读读整首诗！

五全诗表达了诗人怎样的思想感情? 1诗歌通过描写的是诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者，托使者带平安口信以慰家人的场景，抒发了诗人报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂感情。

2 此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。

六、板书设计

逢入京使

岑参

望——泪不干

思念家乡

思念亲人

逢——报平安

七、作业布置

1.收集有关于思乡的诗词，或边塞诗做摘抄并背诵。

2.背诵课文，会默写。

- 6 -

- 7 -