如梦令（常记溪亭日暮）教案2

古诗词

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如梦令>> 教学目标：

1、通过诵读、默读等方式大体把握词的主要内容。

2、体味“沉醉”的程度，“陶醉”的感觉。

3、品味诗歌优美的意境。

教学重、难点：

1、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

2、尝试领会词的意境，提高鉴赏能力。

教学过程：

一、初读感知。

1、课件出示李清照的图片。

同学们，咱们先来欣赏这张图片，知道她是谁吗？对，她就是我国古代的一位才女——李清照。简介李清照。（出示资料）

2、今天让我们再一次走进古典文学的园地,走进唐诗宋词营造的艺术氛围,一起来品读李清照的《如梦令》！

二、美读全词

1、先请同学们放开声音读一读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。（媒体出示《如梦令》词的内容）

2、读词还要把握节奏，同学们可以自己试着边读边画一画节奏。

3、同学们读词，光读通顺还不算，还要读懂它。课前我们都已经预习了，通过预习你们一定理解了不少，我们先来交流交流，看看你已经明白了多少？

4、看来大家都已经能够大体了解这首词的意思了，一次愉快的郊游经历李清照只用了33个字就把他写清楚了，古诗词就是这样的凝练、含蓄。让我们再来读一读整首词，边读边想象你们刚才所描绘的情景。

三“醉”字入手，品读诗词。

1、现在，老师请大家再次默读这首词，仔细想一想，这首词是围绕哪一个字来写的？

2、那我们先一起来品这个“醉”字，读了这首词，你从哪儿看出李清照醉了？

3、说得非常好，连自己回家的路都不懂了，竟然走错了，看来李清照真的醉了，那是什么让李清照醉了？再次读一读整首词，想一想。

（一）美酒。

李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品着美酒，你一杯我一杯，美酒让李清照醉了。

（二）美景

亭台楼阁：

1、她仅仅是喝醉了吗？想想还有什么令她沉醉？

2、那是一幅怎样的美景呢？展开自己的想象，能具体说一说吗？

3、多美的意境啊，现在你能读好第一句话吗？（指名读3个）我们全班一起读一读荷花：

1、同学们再想想，还有什么美景让李清照陶醉了？

2、是呀，你能结合刚才看到的和自己的想象说说作者看到了什么？闻到了什么？

3、这样的美景，还让你想起怎样的诗句？

4、此时已是黄昏了，一切变得朦朦胧胧，“藕花深处”是一个清香四溢，幽静而神秘的世界。词人和她的朋友们就是这样一路欣赏着美丽的荷花，陶醉了，才会误入其中。

5、现在，谁来读好第二句话？指名读，全班齐读。

鸥鹭：

1、动动脑，还有没有美景让作者陶醉？

2、读了最后一句话，你的眼前仿佛浮现了一幅怎样的画面，我们可以抓住人物的语言、动作、神情展开自己的想象。

3、这样的情景还真是难得一见啊，这个“惊”字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了词人惊喜的心情。写得多好啊。

（三）美情

1、同学们，学到这里我们再想想，在这样一个富有诗情画意的地方，词人和她的朋友们在溪边的亭子里聚会，除了饮酒，他们还可能做些什么？

2、李清照和她的伙伴们在黄昏美景中纵情诗酒，你说他们能玩够吗？（不能）

3、对，他们没玩够，只是天晚了，不得不回去。那我们前面提到的“兴尽”实际上指“兴未尽”。不仅因为美酒、美景，还因为词人和自己好伙伴在一起的那种美好情谊，让她深深陶醉啊！

四、拓展延伸。

⑴年少的李清照生活是如此的快乐、幸福，老师这里还有她的另一首词：出示《昨夜雨疏风骤》自己读读看！

⑵对比出示《常记溪亭日暮》和《昨夜雨疏风骤》，放在一起，你又有什么发现？

《如梦令》就是一个词牌，所有的《如梦令》都是一样的结构，一样的字数，一样的旋律。你还知道那些词牌名吗？（渔歌子、清平乐、卜算子、满江红、念奴娇、忆少年、声声慢、双双燕、菩萨蛮……）

五、课后作业：

背诵默写此诗.