《昆虫记》：科普作品的阅读优质课教案整理

《昆虫记》课外阅读教学设计

【教学目的】

1.运用跳读、浏览、精读等读书方法，初步感知整本书的内容。

2.了解《昆虫记》品味“科学与诗”的完美结合，激发阅读兴趣。

3.认识法布尔，学习他对科学的探索与对生命的热爱等精神品质。

【教学重难点】

引导学生运用精读、跳读等读书方法；品味文本的“科学性”与“文学性”；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

【教学方法】

教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。

【教学流程】

一、谈话导入

同学们，“读书”是一个陪伴我们成长的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚汪洋。正所谓“腹有诗书气自华”，阅读使我们了解大千世界的奇妙，也是我们的人生充满灵气，充满智慧。最近，我们共同读了一本书——《昆虫记》

师：你们打算怎么读这本书呢？想要从这本书中获取些什么宝藏呢？

（生回答：跳读、精读）

引出本节课教学目标

（生读教学目标）（出示课件）

师：有人说它是一部“昆虫世界的史诗”，更是人生中不可不读的一本好书。今天就让我们一起去神奇的昆虫世界寻宝吧！

二、交流读书方法

（1）跳读

1、瞧，我们拿到书的那一刻，就能发现一块宝地——封面（板书：封面），在这你发现了那些宝石？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社等）。（出示课件）

2、继续往下看，哟，又是别有一片洞天——扉页。（板书：扉页）

印刷的次数就充分证明了这本书受欢迎的程度之深

这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。老师都有点迫不及待想

快点知道书里讲了哪些故事了，同学们能不能快速的告诉我呢？——（目录、前言、序言、内容提要）（出示课件）

师：哦~！原来目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。还可以跳着读自己喜欢的章节。这些都是我们可以学习的跳读的方法。

3、过渡：既然是一本这样的好书，怎么能不精读呢？同学们还有哪些精读的方法呢？

a.

边读边做笔记

b.边读边想象

c.边读边积累

d.边读边质疑……（出示课件）

（2）

精读

过渡：要进入昆虫世界，就要有通行证，我们需要过五关斩六将才能获得。

1、制作卡片，了解昆虫

A、看图片，认昆虫。

师：你们的目录中都有哪些内容？现在看几幅图片，看看你们能不能叫出名字（出示课件）

B、

制作昆虫卡片。

师：认识是认识了，那你们了解它们吗？它们有哪些特征、习性？（生分享卡片）

总结：其实同学们制作昆虫卡片的同时何尝不是在精读书本呢？（板书：制作卡片，了解昆虫）

2、圈点勾画，品味语言

过渡：刚才同学们有说边读边批注是个好的精读法，下面我们一起看看同学们怎样将方法运用于实际文本的。

A、

了解《昆虫记》，品味“科学与诗”的完美结合

（1）领略科学之光

师：周作人说：“见到这位‘科学诗人’的著作，不禁引起旧事，羡慕有这样好的书看的别国少年，也希望中国有人来做这翻译编纂的事业。”为什么说他是“科学诗人”？我们看一段文字，先来领略他文章所具有的“科学”之美。

1、比较原文和老师修改后的文字，可以这样改吗？为什么？（出示课件）

【原文】大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。

【改文】金龟子嘴里吃着松针，后爪抓着树枝，露出很满足的样子。有的甚至嚼着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞。

（生思考讨论，侧重“大多数”“啃着”“钩着”等词，感知说明文语言的准确性，由“飞舞”过渡到诗意。）

2、欣赏片段，再次体会说明文用词的科学性、准确性。（出示课件）

A、猜猜这是写的哪个昆虫？——（金蝉脱壳）

B、哪些词语可以体现文章语言的准确性与科学性？（生齐读“金蝉脱壳”片段）

（2）品味诗意之美

过渡：其实这两段文字除了能看到“科学”宝石闪闪发光外，还可以感受到它无形中透出的“诗意”之美。老师还找到了一颗这样的宝石，给你们欣赏欣赏？

1、

师范读文段（出示课件）

它有纤细而优雅的姿态，谈绿色的肤色，细薄如纱的长翼，它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，好像修女在祈祷。

师：这是介绍的什么昆虫？（螳螂）同学们了解螳螂吗？（原来螳螂温柔的外表下有着极其凶残的内心呀！）

2、生自由读摘抄的优美文段，做简单的感受分享。

【过渡】这就是《昆虫记》，这就是他诗一样的文字。这是科学的判断，更是诗意的描绘！这是人类对生物世界的精确研究，更是人类对天下万物的深情赞美！

师：我们通过朗读继续享受法布尔“科学与诗”完美结合的诗意语言吧！（出示课件）

雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇，悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去，它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余晖，飞飞停停，左右盘旋。（女生）

那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。（男生）

别去打扰它吧！它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。（齐读）

三、走进法布尔，学习精神与品质（出示课件）

师：是谁带我们发现了这奇妙的昆虫王国？是谁为我们创造了这般璀璨的明珠？又是谁带我们探索了生命的真谛？

师：是的，这就是法布尔（出示课件）

生读：将昆虫世界达到知识百科境界，将学术报告达到语言艺术境界，将研究资料达到审美情趣境界，将虫性探索达到人性反省境界。

师：他是法国昆虫学家、作家。“昆虫世界的荷马”，“昆虫世界的维吉尔”。诺贝尔文学奖候选人。达尔文赞扬他是一个“难以效仿的观察家”。

1、法布尔究竟是一个怎样的人，何以获得这么多、这么高的评价呢？你们对法布尔了解多少，说说你知道的法布尔小故事，谈谈你们法布尔的印象。

（勇于探索、观察细致、热爱生命、敬畏自然……）

2、小结：如果说法布尔对昆虫的好奇为他的《昆虫记》开了好头，那成就《昆虫记》精彩的就是法布尔身上宝贵的精神财富和人性的光辉！

四、总结延伸

1、读他的文字、读他的故事，总让我们受益匪浅。你从他身上学到了什么呢？

看看其他名人在他身上得到的启示。（生读名人名言）（出示课件）

人的天职在勇于探索真理。——（波兰）哥白尼

我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。——（美国）爱迪生

一切推理都必须从观察与实验得来。——（意大利）伽利略

师：他是追求真理，探寻真相，考究真谛的科学巨匠；他还是热爱生命、尊重生命、善待生命的昆虫诗人。这就是法布尔，这就是法布尔精神！（出示课件）

2、总结：好了，老师就带你们探索到这里吧。在法布尔笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美有丑，有恶有善，小昆虫也和人一样，有血有肉，有爱有恨，小小的昆虫王国，藏着大大的精彩世界，等待着同学们去发现，去探索呢！

五、布置作业（出示课件）

1、请你用简洁扼要的语言为《昆虫记》写一段精彩的推荐语。

2、为你喜欢的昆虫画一幅画并以昆虫的口吻介绍自己，做成昆虫卡片集。

六、板书设计

共读一本书

——《昆虫记》

跳读：封面

扉页

目录

序……

读书方法

制作卡片，了解昆虫

精读

科学、诗意

圈点勾画，品味语言

走进作者：法布尔精神