己亥杂诗（其五）优秀公开课教案

《

己亥杂诗》教学设计

【教学目标】

⒈了解作者及写作背景，有感情地朗读、背诵。

⒉整体感知诗意，品析体味诗情诗境。

⒊感受作者的爱国情怀。

【课型与课时】

1.

2.一课时

【预习要求】

1.

了解作者及写作背景。 【课文简析】

《己亥杂诗》是龚自珍于清道光十九年，辞官南归，后又北上迎接眷属，南北往返途中，写成315首诗，名为《己亥杂诗》。这是第五首，是刚离京时所作。表达了诗人虽远离官场，却仍关心国家命运，继续不遗余力报效国家的奉献精神。

【教学创意】

古诗词鉴赏教学重在诵读，所谓“书读百遍，其义自见”

以读为先，力争熟读成诵，在诵读中涵咏，在欣赏中品悟，培养语感，体味情怀，进而深入准确地领会诗的思想内涵和艺术风格，因此本课的创意就是充分利用多媒体教学手段，展示图片，引情激趣，从而达到以读带讲、以讲促读、熟读成诵的教学目的。

【教学过程】

一、

导入新课(4分钟)

由学生学过的一首《己亥杂诗》引入。

“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”学生齐读，师介绍：《己亥杂诗》是龚自珍于清道光十九年，辞官南归，后又北上迎接眷属，南北往返途中，写成315首诗，名为《己亥杂诗》。今天我们就一起学习龚自珍刚刚离京时所作的《己亥杂诗》其五。

【设计意图】温故引新，引情激趣。

二、明确本课学习目标（1分钟）

【教学目标】

⒈了解作者及写作背景，有感情地朗读、背诵。

⒉整体感知诗意，品析体味诗情诗境。

⒊感受作者的爱国情怀。

三、了解作者及写作背景（2分钟）

文学常识预习交流，先由学生汇报，后师适时点拨补充：（多媒体出示）

龚自珍，清代思想家、文学家，改良主义的先驱者。由于力主革除弊政，屡遭排挤，愤然辞官南归。这一年是己亥年，后又北上迎接眷属，南北往返途中，写成315首诗，所以名为《己亥杂诗》。

【设计意图】了解作者及写作背景，为下面的感知诗意、理解情怀，有感情朗读、背诵做铺垫。

1

四、读诗韵（5分钟）

学生自由练读两遍。注意字音、节奏，师适时点拨指导。

指名检查朗读。

师强调重点字音：斜，古读音xia,押韵（多媒体播放名家范读）

朗读节奏：七言绝句，二/二/三。练读后全班齐读。

练习正确、流利有感情地背诵课文。

男女生轮句背诵，小组展示背诵，全班齐背。

指名展示读。

【设计意图】扫清字词障碍，把握节奏，力争正确、流利地朗读、背诵全诗。

五、读诗意(

5分钟

) 1、学生借助书下注释，自行理解诗句内容。

2、师生交流。

六、读诗情（12分钟）

从诗句中你读出诗人什么的思想感情？

用

“诗中_______一句（一词）意思是_______，从这句（这词）我感受到诗人___________感情”这样的句式来回答。

【设计意图】理解诗歌的意思，充分体会诗人的情感。

七、赏名句

（5分钟）

“落红不是无情物，化作春泥更护花”这里运用什么修辞手法，表达作者什么

样的思想感情？

【设计意图】学习古诗，通过品读感悟，赏析名句。1、可以提高对古诗的理解感悟能力，可以丰富对古典文化的修养，亦可以使心灵得到陶冶净化。2、培养学生对我国古代文化的兴趣。3、体会诗歌所描绘的意境。提高阅读、理解、领悟、和欣赏水平。

八、

议主题（3分钟）

诗歌抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人虽然脱离了官场，但仍会关心国家的前途和命运，仍然会不畏挫折，不甘心沉沦，要投身到更为广阔的天地里去进行新的奋斗，为国为民尽自己最后一份心力的坚强性格和奉献精神。

【设计意图】把握诗歌主题。

课堂达标（2分钟）

1、以落花有情自比，表达自己虽然前途坎坷不畅，也不忘报国情怀，后人也常用来比喻老一代关心下一代成长的句子：

2、写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句：

3、欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：

【设计意图】巩固理解性默写。

作业（1分钟）

积累与作者有着同样爱国情怀的诗词名句、故事。

【设计意图】积累名句、故事

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