6 老山界名师课堂实录

老山界

阜阳市颍州中学

辛秋丽

教学目标：

1、 体会红军爬山时的艰难，了解“难”的具体内涵。

2、 品味文中生动的环境描写，理解环境描写对表现文章主旨的重要作用。

3、 学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

教学重难点：

1、 重点：体会红军爬山时的艰难的具体内容。

2、 难点：理解环境描写的作用。

教学方法：

合作探究法

教学工具：

多媒体

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

诵读***同志的《七律长征》，了解长征简况，导入本课。

二、预习检查

1、背景介绍

老山界是当年红军长征途中翻越的第一座难走的大山。其主峰海拔２１４１．５米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。

１９３４年１２月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。***、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。

2、字词检测

三、整体感知

速读课文，请用一句话概括故事内容。

工农红军成功翻越老山界

四、层次梳理

1、记叙一件事，文章结构一般如何安排？

交代起因，记叙经过，说明结果。

2、本文是不是这样安排的呢？

一、交代决定翻越老山界（1）。

二、记叙翻越老山界的经过（2—32）。

三、说明翻越老山界的意义（33）。

五、合作探究

1、

默读课文，梳理红军翻越老山界的情节。

（找出表示时间的词语，并按照时间点，找出红军队伍所处的地点和正在做的事情。）

2、“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。”

小组合作，思考“难走”到底“难”在哪里？从文中找到依据，谈谈你的看法。

答案预设：“难”体现在：

①

走路难 山路险峻，悬崖峭壁

“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，

“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。

这几段话生动地描写红军队伍星夜登山的壮观场面，这里，作者从仰视的角度极写山势的陡峭，行军队伍的火把“一直连到天上，跟星光相接，分不出哪是火把，哪是星星”，写出了山的高耸入云。他综合运用了仰视和俯瞰两个角度进一步凸现山之高、山之险：“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。”

② 睡觉难 路窄石硬，寒气逼人

“它跟我们这样地接近”则暗示出山之高；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”“四围的山把这山谷包围得像一口井”这两个句子，前一句以“巨人”比喻“山峰”，后一句以“井”喻“山谷”，二者结合起来，便很有立体感地展现出山高谷深的壮观景象；

③ 吃饭难

粮食奇缺，肚子饥饿

“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。”这个句子说明什么？（说明红军战士当时面临的困难不仅是山高难爬，而且吃饭问题都难以解决，很多时候要忍受饥饿和疲劳的折磨。

④处境难 敌人追击，枪声密集

“远远的还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”这个句子说明什么？（这说明红军队伍还时刻要受到国民党反动军队的围追堵截，这是红军所面临的又一困难。）

教师概括并板书：

难：——

走路难——

睡觉难——

吃饭难——

处境难——

五、精彩片段赏析

半夜醒来观赏夜景（所见所闻）

（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？ （3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ （4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。

（5）这段景物描写对表现主旨有何作用？

六、课堂小结

本文按时间变化和地点转换顺序记叙了红军长征途中翻越老山界的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前、顽强乐观的革命主义精神。

七、课堂练习

｛｝1、本文是以 变化和 转移记叙 完整事件的。

2、红军在翻越老山界的过程中遇到了哪些困难？

① ； ② ；

③ ； ④ ；

3、我们从中能够解读出红军战士怎样的精神？

八、布置作业

（1）熟读课文中的两段环境描写并任选其中的一段进行背诵。

（2）摘抄课文中你喜欢的3句句子并进行简单赏析。

（3）学习作者观察的方法，参考下列题目写一篇观察日记。《望星空》《在阳台上》《窗前》。（有能力的同学做）

板书设计

走路难

睡觉难

难 坚强意志、革命乐观主义精神

吃饭难

处境难