竹里馆第一课时教学设计

《骆驼祥子》名著导读教学设计

连云港市海庆中学 申阜鑫

教学目标：

1、了解作品主要内容，感知人物形象。

2、检测阅读情况，通过批注法和朗读法，讨论交流课外阅读心得。

3、培养初读的文学作品欣赏能力，合作探究问题以及进行辩论的能力，养成课外阅读的好习惯。

4、通过阅读小说，初读感受人物形象，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识；关注下层人民的命运和出路。

教学重点：分析小说人物形象，学生对精彩片段的交流感悟。

教学难点：归纳认识祥子悲剧的原因及意义。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，曾经有人这样说：“如果你想欣赏一幅旧中国社会的风情画，你可以读一读《骆驼祥子》；如果你想品尝一杯人生的百味酒，你可以读一读《骆驼祥子》；如果你想听一听老北京的方言戏，你也可以读一读《骆驼祥子》。那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？今天就让我们一起走进老舍先生的《骆驼祥子》。”

二、了解主要内容

师：这本书从题材上来说，属于什么？（小说）

师：什么是小说？

生：小说就是以刻画人物形象为中心，通过环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

师：通俗地说，小说就是——讲故事。这部小说讲了一个什么故事？（结合多媒体图片来说）

明确：《骆驼祥子》讲的是旧中国北京城里一个人力车夫祥子的悲惨辛酸的故事。

三、阅读检测

（将测试题发送到学生平板电脑上，学生接收作答，统计作答结果。）

1、骆驼祥子的外号是在什么时候起的？（ ） A、卖了骆驼之后

B、偷骆驼之前 C、进城拉洋车后 D、买第一辆车后 2、祥子准备第二次买车的钱被谁敲诈了？（ ） A、王侦探 B、孙侦探 C、王侦探 D、虎妞 3、祥子不拉刘四爷的车却能住在车场的原因是（

） A、想招祥子为女婿 B、祥子很勤劳，常帮刘四爷干活 C、虎妞爱上了祥子 D、祥子死皮赖脸要住 四、整体感知

思考：请你说一说《骆驼祥子》一书中，让你印象深刻的人物或情节是什么？

（“智慧教室”中学生用平板电脑获取“抢答权”进行抢答）

师小结：这些林林总总的人物和祥子都生活在旧中国的北平城，他们的命运有的和祥子一样悲惨，如小福子、而强子等；有的在剥削着别人，如刘四爷、孙侦探等；他们中的大部分人为什么和祥子一样有着不行的命运？他们生活在上世纪的二三十年代，那是中国现代史上最黑暗最混乱的年代：军阀混战割据，自然灾害频发，农村迅速走向破产，大批破产的农民纷纷涌向城市谋求生路，祥子就是其中的一个，他们怀揣梦想而来，渴望干一番事业，但是他们的灵魂却无法安放在这座荒寂冰冷的城市。

五、人物形象分析：

（一）、三起三落

思考：祥子经历了哪些事情？（班级优化大师随机点名回答）

明确：一起：苦干三年，买了辆新车。

一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。

二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去。 三起：虎妞以低价给祥子买了二强子的车，祥子又有车了。

三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车

（二）、精彩片段赏析

祥子的人物形象就是在这三起三落中不断丰满起来的，下面我们通过具体的精彩片段来感受一下。

1、

使用批注法感知细节描写。（发送学生平板电脑，屏幕分享学生批注情况）

（1）、祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。 明确：动作描写，写出了祥子买车后激动、高兴和紧张的心情以及三年来拉车攒钱的艰辛。

（2）、祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。

“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！”孙侦探的眼神非常难看了。

“我招谁惹谁了！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。“你谁也没招，就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨，“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！”

祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。

“我看看！”孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。

祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。

“就是这点？”

祥子没出声，只剩了哆嗦。 明确：语言描写，写出了孙侦探盛气凌人、仗势欺人和贪得无厌的丑恶嘴脸。

师小结：前两个片段，同学们从语言描写、动作描写以及关键词句的分析上对文章进行了批注，可见，读书时要关注细节描写，这样才能更加深入理解人物复杂的情感。

2、

人称互换朗读体会人物处境

还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青一块紫一块的一身

伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤，不久就会好的。他的车，几年的血

汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘

掉，可是他忘不了这辆车!吃苦，他不怕；

可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去

的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上

的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。

师引导：祥子视为生命的车被抢，此时此刻的内心是愤怒的、难过的，甚至是绝望崩溃的，如果现在你就是祥子，祥子就是你，把文中的“祥子”换成第一人称“我”，两人一组有感情地朗读。

还没拉到便道上，我和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！我的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给我青一块紫一块的一身

伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤，不久就会好的。我的车，几年的血

汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘

掉，可是我忘不了这辆车!吃苦，我不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去

的成功全算白饶，我得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！我不但恨那些兵，而且恨世上

的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”我喊了出来。

师生评价：声音高低变化、语速快慢有别，读出了祥子复杂的内心世界，加上捶打的动作，有感染力，朗读到位。看来，大家都在尝试走进祥子的内心世界。

六、归纳人物悲剧原因和意义

小小辩论赛：祥子生活在那个特定的年代里，他的命运一波三折，他从一个勤劳朴实、积极进取的车夫沦落为一个自私懒惰、狡猾丑恶的人，他值得同情吗？现在六组同学分为正反方各三组进行辩论赛。

师：综述正反方观点，我们认为祥子的悲剧是社会的悲剧，但是他自身的局限性、劣根性和堕落性也是其悲剧的一个因素。对于祥子，我们只能“哀其不幸，怒其不争。”

板书设计：

《骆驼祥子》名著导读

人力车夫心酸故事

三起三落

哀其不幸，怒其不争