第一节 地理信息系统及其应用教学目标设计

地理信息系统教学设计

【课程分析】

本章开头介绍了3S技术，上一节课学习了地理信息系统及其应用，学生对地理信息技术有了大致的了解。并且这节课比GIS更贴近生活。

学习本节内容，对于做好我国的资源普查和环境灾害检测具有重要意义。

【学情分析】

学生对于学习遥感会比学习GIS有更大的兴趣，尤其是可以通过2008年汶川地震的遥感影像图来激发兴趣。

重点难点：遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用

【设计思路】

一、了解基础，做好准备。通过独立阅读课本了解遥感技术的概念、原理、发展、系统组成和类型。

二、联系实践，突破重点。探究遥感技术在资源普查和环境灾害监测中的实际应用。

三、迁移运用，小试牛刀。通过练习题，巩固提高。

【学习目标】

1、知识目标：能用自己语言表述遥感的概念，说出遥感的分类。

2、能力目标：结合实例分析遥感在资源普查、环境和灾害检测中的应用。

3、情感目标：通过对遥感技术的学习，感悟新兴地理信息技术的生命力。

【教学流程】

情境导入：曾有报道，北京中关村某高科技厂家在建设厂房时要求使用一种高科技合成（具有质轻、防晒等功能）材料作为房顶，但施工方在施工过程中为了获取更多的利润，有些房顶只使用一般材料，由于外观看不出差异，厂家被蒙在鼓里，一年后，北京某遥感专业的实习学生在判读中关村多种波段的遥感图像时，发现这家工厂的厂房屋顶材质不同，于是向厂方了解，厂方否认用了不同材质，经实习学生的进一步解释，厂家终于明白施工方用了劣质材料，因此，施工方不得不承认这一事实，并加以赔偿。为什么肉眼难以分辨，遥感却具有“火眼金睛”？

（展示火箭发射、法国SPOT-4卫星、国际空间站、我国神舟宇宙飞船图片）

一、了解基础，做好准备

（一）遥感技术的概念、原理、优点

1、阅读86页正文部分，划出遥感的概念，并出声朗读一遍。

2、遥感的工作原理 遥感，就是遥远的感知。为什么能进行遥远的感知呢？

要求：先观看下面的幻灯片，然后阅读91页活动题的相关材料，并思考遥感的工作原理是什么？想好后自由回答。

3、遥感的优点

思考：比较人工实地调查与利用遥感技术调查，哪一种获取资料和信息的方法更好？并填写下面的表格。

（二）遥感技术的发展

1、阅读86页和87页的文字和图片，了解遥感技术的发展。

2、出声朗读88页第一段——现代遥感技术的特点。

3、拓展阅读——默读89页《飞速发展的中国卫星遥感》，了解我国的卫星遥感技术。

（三）遥感技术系统与遥感类型

1、结合图3-26和3-27，在书上划出遥感技术系统的组成要素。

遥感技术系统由遥感平台、传感器、信息传输装置、数字或图像处理设备以及相关技术组成。

遥感平台：是装载传感器的工具，按高度，大体可分为地面平台、航空平台和航天平台三大类。

传感器：是远距离感测地物环境辐射或反射电磁波的仪器，如照相机、扫描仪等。

2、阅读88页最后一段，了解遥感的不同分类方法。然后脱离课本完成下面的表格。

分类标准

遥感平台的高度

电磁波的波普范围

应用领域或专题

类型

传感器的工作特点

3、阅读89页到90页正文部分，了解航天遥感、航空遥感、近地遥感区别，并填写下面的表格。完成后举手回答。

航天遥感

航空遥感

近地遥感

遥感平台及高度

成像特点

二、联系实践，突破重点

（一）遥感与资源普查

结合下面的表格阅读91页最后两段，了解遥感在资源普查中的应用。

小组讨论，完成92页活动题，时间4分钟。

（二）遥感与环境灾害监测

阅读92页正文和黄色阅读部分，了解遥感在环境监测中的应用。

（汶川地震前后对比图）

小组讨论，完成93页和94页的活动题1、2。时间4分钟。

拓展阅读：默读94页《遥感卫星的科学实验功能》