3.1.1 常见文本类型教学设计内容推荐

3.1.1常见的文本类型

一、教材分析

本节课的内容主要讲述如何对日常文本信息进行加工，并利用电子报刊形式组织文本信息，生动丰富的表达意图。引言及3.1.1常见的文本类型“信息加工前需要明确的问题”是本节课的重点，也是第三章、第四章信息加工与表达的基础。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好的运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。

二、学情分析

高一学生初中已经接触过文字处理软件，但并不能有效地根据任务需求利用文字处理软件进行加工信息、表达自己的意图、呈现主题、表达创意。

三、教学目标

１、知识与技能

（１）了解合理选择加工文本信息的软件。

（２）掌握常见的文本类型及特点。

２、过程与方法

（1）通过观摩，认识常用文本类型的特点。

（2）掌握常见的文本软件。

３、情感态度与价值观

（1）认识到利用计算机加工文本信息的价值。

（2）培养审美观和创造力。

四、教学重点与难点

1、教学重点

常用文本类型特点及常用文本加工软件。

2、教学难点

了解常用文本类型的特点。

五、教学策略

面对程度不同的学生群体，在教学过程中力求做到分层教学。要求全体学生都达到课表要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件，并在作品中体现出来。

六、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过交流对使用教师通过文本传输将“交流内以小组为单交流

容”发送给学生，要求组内交流。

位进行交流

计算机进行日常文本信息加工与回顾。

请大家仔细观察这份加工好观察加工好自主学习，自主建构本的文本信息—“现代生活中的交流的文本信节课的教学重点内容方式”，组内讨论它带来的信息有息，就“它—信息加工前需要明哪些？每个小组准备一张卡片，并带来的信息白的问题，体会这些问将这些描述信息的词语写在卡片有哪些”进题与加工信息之间的上。

行组内讨必然联系。 论，并将讨论结果写在卡片上。

头脑风暴

现代生活中的交流方式—内容主各小组汇报 题：正规、严肃—应用场合：纯文本组讨论的字、版面格式—表现形式：word—结果并汇总

使用文本加工工具。

引出本节课的重点：

在教师的引

信息加工前需要明白的哪些问导下顿悟本题？

节课的重点要表达什么信息—明确信息内容内容

主题

加工信息给谁看—了解信息接收方的特点或应用场合

选择什么加工软件—选择加工工具

怎么样加工—明确加工方法

1.

设置运动会通知和运动会宣传动手实践操练习格式设置并讨论练习

标语格式

作

交流。

2.

体会不同格式表达效果

七、教学总结及反思

（一）教学总结

本节课主要学习了信息加工前从哪些方面进行任务需求分析，如何确定任务完成的最佳方法。

其次，我们在实际操作中认真体会了需求分析的必要性，从而加深对任务需求分析的理解，以便今后更好地为信息加工服务。

（二）教学反思

在本节课的教学重点让学生明白信息加工前需要明白的一系列问题。然后利用任务驱动法让学生尝试设计简单的运动宣传标语，调动学生主动学习的积极性以及锻炼他们基本操作能力，课堂整体效果良好，学生学习热情高涨，在遇到问题时候也能与身边的伙伴以及老师讨论交流，设计的思路也比较新颖。总归来说，为技术操作课的开头做了一个较好的铺垫，而且任务驱动法也是一个较好的教学方法，值得在往后的技术操作课中继续使用。