第六课 追求生活的真实——欧洲现实主义美术公开课教案

欧洲现实主义美术

教材

分析 本课是人民教育出版社高一《美术鉴赏》中第六课的内容，学生通过学习可以了解现实主义美术相关知识，感受在现实主义美术发展过程中现实主义情感的流露。同时，本课是学习20世纪中期以后出现的美术发展新动向的基础和关键，在美术史发展上起到了呈上启下的作用。 高中阶段的学生有一定的美术鉴赏基础能力，但是水平参差不齐，需要抓重点讲解。 教学

目标 1．知识与技能:了解产生欧洲现实主义美术的社会背景，熟悉其主要特点及代表人物和代表作品。 2．过程与方法:培养学生独立思考、学习、实践的能力，培养学生的美术欣赏能力和评价能力。 3．情感、态度与价值观：提高学生的审美情趣，对艺术文化的热爱，培养学生的自信心，激发学生积极主动的学习热情。 教学重点 掌握欣赏和分析作品的方法，了解现实主义美术代表作及代表人物。 教学难点 探究现实主义美术产生的社会背景和原因，如何让学生理解现实主义美术的主要特点。 教学准备 师：多媒体课件

、导学案、学生用具等。 生：课本

、纸、笔。

教学流程

教学环节

导入

教师活动

生活真实吗？” 展示不真实的图片，与现

学生活动

有

回答“不真实”设计意图

吸引学生的注意力，引发思考

展示课件提问学生“我们的学生回答“真实”实形成对比，切入现实主义的

美

术。

启发

引导

展示名言：“我不会画天使，学生初步认识现实因为我从来没有见过他们” 主义 提问：有同学听过这句名言 吗？出自谁之口

学生猜想

一．故事引导 激发学生兴趣

(一)展示课件：现实主义旗手——库尔贝。教师讲述库尔贝的生平。 通过对比让学学生理解现实主义的方向 学生在老师的引导下，对现实主义美术产生兴趣 介绍作者库尔贝使学生了解, 合

作

探

究

二．探究鉴赏 （一）.课件展示：库尔

学生自学课本P101页的内直观生动的展现画面，有助于学生对画面的整体认识。 贝《画室》全图，介绍作品容 及库尔贝创作的社会背景。

1.教师提问：作品《画室》

画了什么内容？有哪些人

物？作者这样安排有何用

意？

学生看ppt，寻找答案。

2.教师播放ppt，学生观带着问题欣赏作品《画室》

（二).展示课件：《奥南的学生思考，教师组出色的作品在当时却受到冷落，将学生引入到现实主义精神的情感当中。

葬礼》提问：请同学们找出织学生的不同答画面都画了那写人物？（

小案。

组讨论） 2.启发引导：这样出色的作品在当时受到了怎么样的待遇

三.研究鉴赏 （一）.课件学生感受作品的艺通过分析画面让学生体会现实主展示：《干草车》，《收割术魅力。

的报酬》引出现实主义表现

义对劳苦大众的

农民和农村的题材流露怎同情、怜悯和歌颂

么样的情感表达。 之情。 1.课件展示：农民画家——

学生分析画面，用米勒作品《拾穗》《牧羊女》

心感受。

学生先把分析结果让学生尝试简单的分析画写在练习纸上然后面，并体会画面流露出的情回答。

感。

（二）.课件展示：介绍

罗丹的生平及艺术成就。提

问:同学们知道罗丹的那些作

品呢？ 1.介绍罗丹作品《思想

者》 学生思考回答

把学生的注意力吸引到现实主义雕塑上来。

2.展示课件:罗丹的作品《加学生小组讨论，然莱义民》，《巴尔扎克像》后回答问题。

讲述俩件作品的创作背景。 提问：从作品中体会现实主义传达怎么样的情感？

（三）.实践体验 提问从七幅作品中选出

学生积极讨论，各小组归纳选择的原 教师对学生的讨论加以鼓励，并适当的小结。

当堂练习学生对现实主义美术作

那些属于现实主义？（小组因。 讨论3分钟）并加以分析原品的掌握情况。

因。

知

识

反

馈 学生完成作品和对

教师做出正确的 应情感描述的连的判断，使本课所展示课件：完成导学案上连线。

学知识得以巩固，线练习。 死亡、沉重、悲更加深入的了解愤（加莱义民） 冷静、广现实主义情感的阔、凄凉（牧羊女） 冷酷、表达。

贪婪、虚伪（奥南的葬礼） 同情、怜悯、歌颂（拾穗）

拓

展小结

小结：教师小结现实主义学生欣赏教师作品精神。 主义龙力游，忻东旺，刘晓东的作品。

及当代现实主义作拓展：教师作品，当代现实品。

把现实主义美术情感也当代绘画作品联系起来开拓学生视野，丰富了知识。