用2～6的乘法口诀求商优质课教学设计(共3页)
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2020-09-22 12:43:03
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<用2-6的乘法口诀求商>例2教学目标:1. 进一步熟悉2-6的乘法口诀。2. 能够熟练应用2-6的乘法口诀求商。3. 理解乘、除法之间的关系。4. 培养学生的逻辑推理和分析能力,灵活的思维及学习数学的兴趣。教学重点:学会用2-6的乘法口诀求商,能计算被除数不大于36的表内除法。教学难点:理解乘、除法之间的联系教学过程:教学过程:一、创设情境,生成问题师:上节课我们已经学习了简单的用乘法口诀求商,先来复习一下。1. 填空,并说出是用哪句口诀算出来的。(出示)① 12 ÷6 = ()口诀② 6 ÷ 2 = ()口诀③ 8 ÷4 = ()口诀④ 9÷3 = ()口诀⑤ 3×7= ()口诀⑥ 7×2= ()口诀⑦ 6×6= ()口诀⑧ 5×6= ()口诀订正时说说发现了什么?(都是用的同一句口诀)师:看来大家对上节课内容掌握的不错,这节课我们就来继续学习用乘法口诀求商。板书课题:用乘法口诀求商。二、探索交流,解决问题(一)情境导入,发现信息。1.根据信息列算式。(1)师:从图中你发现了什么数学信息?一共有24个包子。每笼装有4个包子。装有6笼包子。每笼装4个包子,装了6笼,一共有多少个包子?
一共有24个包子,每笼装4个,可以装几笼?一共有24个包子,可以装6笼,每笼装几个?(2)学生列式,教师适时板书:4×6=2424÷4=24÷6=2.用口诀求商,并加深对除法意义的理解。(1)师:想一想,24÷4=等于几呢?是用什么方法解决的?(2)学生先独立思考,然后说说自己的想法。(3)师:这个24÷4=6,表示什么意思?学生说一说。(4)同样的方法教学24÷6=4.(5)这两个算式有什么相同的地方?(被除数相同,都用“四六二十四”这句口诀求商。) 3、做一做第1题,学生独立完成,小组交流,全班订正。第2题,学生独立完成。交流:(1)仔细观察每组算式,你发现了什么?引导学生发现乘除法之间的联系。(2)你还能写出这样的一组算式吗?学生试着写一写,全班交流。
导学二、理解乘除法之间的关系师:上面我们提出的三个问题已经解决完了,接下来请你自己完成自学提示二,找一找乘除法之间的关系。三分钟过后,小组内讨论导学三、巩固口诀求商的方法组内合作完成导学三。三、巩固应用、内化提高1、观察每组中的3道题,想一想怎样能很快求出各题的商。6×4=24 5×3=15 2×6=1224÷6=15÷5=12÷2=24÷4=15÷3=12÷6=2、把一条绸带平均分成3份,每一份是多少米?请列式解答。回顾整理、反思提升师:今天的数学课我们学习了什么?你还有什么收获?师:通过这节课的学习,同学们掌握的不错,下面完成达标训练,要求,认真审题,看清楚数字符号,开始。
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来自：学校：城口县高燕乡第一中心小学
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