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货比三家教学目标:1、结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2、体验比较小数大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力,体验数学在日常生活中的价值,让学生在交流中体验学习数学的乐趣。教学重点学会比较小数大小的方法,能正
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1.数一数优质课教案整理(共3页)
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货比三家教学目标:1、结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2、体验比较小数大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力,体验数学在日常生活中的价值,让学生在交流中体验学习数学的乐趣。教学重点学会比较小数大小的方法,能正确比较简单小数的大小教学难点:1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。教学准备:课件一、激趣导入同学们,喜欢逛商店吗?今天,老师就带大家一起逛商店。瞧!这儿有三家文具店。分别叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店” “ 豆豆文具店”,我们挨个进去瞧瞧。(课件出示图片)(我们先逛一逛奇奇文具店,有哪位同学愿意扮演售货员,帮我们介绍一下奇奇文具店里商品的价格。下一家丁丁文具店,谁来介绍一下?还有一家豆豆文具店,谁来介绍?)二、探究新知1、探索比较小数大小的方法。(1)师:新学期到了,我们的好朋友笑笑准备买一个铅笔盒,请同学们帮他拿拿主意,他到哪家文具店买便宜些呢?学生说自己的想法。(2)问:你是怎么知道的?让学生分析自己的看法。
生1: 4.90元可以写作4.9元,4.9元=4元9角=49角5.10元可以写作5.1元,5.1元=5元1角=51角49<51生2: 4.9元比5元少,5.1元比5元多,所以 4.9元<5.1元生3: 4.9元是4元多5.1元是5元多, 4比5小,所以 4.9元便宜只要合理都予以肯定。(师完成板书:4.9元<5.1元)2、小结:同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法,真了不起。3、我们的好友淘气也还准备到这三家店里买些学习用品,你猜猜他可能会买什么?应该到哪家去买?(1)学生小组合作交流,并提出问题。(可能会买剪刀,彩笔,橡皮)①“去哪家文具店买橡皮便宜?”1.8元 2元 1.9元先小组讨论,然后全班交流,引导学生先进行两个小数的大小比较,再进行三个小数的大小比较,最后得出:1.8元< 1.9元< 2元4、小结:先观察这几组小数的特点,然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一般方法。先比较整数部分(元),整数部分大这个数就大。如果整数部分(元)相同,再比较小数部分(角),以此类推。三、新知应用1、(第83页的第2题)淘气和笑笑买完文具,他们俩清点了自己的钱包,发现都还剩有很多钱。这是淘气剩下的,这是笑笑剩下的。(课件出示图片)说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么判断的。
2、(第83页的第3题)智慧老人看见同学们表现这么棒,也想来考考大家。(1)学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小的比较,并把结果填在课本上。(2)班内反馈时请学生分别说出答案和自己判断的过程,让其他学生进行判断,并补充不同的判断方法。3、(练一练第1题)淘气和笑笑买完文具,走在回家的路上,看到路旁有三家新开的百货商店。(课件出示第1题图)(1)让学生仔细观察情景图,然后读出各种商品的价格,并用几元几角几分进行口头表达。(2)解决“到哪个商店买毛巾便宜?”(3)如果要买牙刷,到哪个商店买便宜?如果买牙膏呢?四、总结提升:(1)这节课你有什么收获?(2)通过今天的学习,同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候,一定要记得多到几家商店看看,在商品质量相同的情况下,我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏,价问三处知贵贱。”(板书课题:货比三家)五、拓展延伸:小组成员分别到不同的商店去调查三种相同的商品的价格并作记录,并调查哪种商品去哪家商店买便宜。板书设计:货比三家4.9元<5.1元1.8元< 1.9元< 2元
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