1-5的认识教案设计范例(共4页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：1-5的认识教案设计范例(共4页)

正文

1~5的认识及书写

教学内容:1~5的认识及书写(第14页~第16页)

教学目标:

知识与技能:会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,

过程与方法:能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,会用5以内各数表示物体的个数。

情感态度与价值观:初步建立数感,并能进行交流。

教学重、难点:

会写1―――5各数,初步建立数感。

教学准备:

师:课件,1――5的数字卡片,5根小棒。

教学过程:

一、导入:

出示主题画:

问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

你从这幅图中看到了什么,想到了什么?

二、主动探索:认识1―――5各数

(一)认真观察,主动学习

1、认识1

(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

(3)请你拿出1根小棒

2、认识2

(教学方法同上)

3、认识3

(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。

师:象这样的,就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

4、认识4、5

(教学方法同上)

(二)、出示计数器

先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?

(学生回答,教师板书:1)

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:2

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:3

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:4

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:5

板书:1、2、3、4、5

(全班齐读:正、反读)

问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

(三)、教师说,学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

3、请你画出5个圆形。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,

学生书空,然后学生在书中描红。

四:练一练

第21页的第1――――4题,学生做在书上

(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价四,课后总结

完成“做一做”的过程中,引导学生认数,读数,写数。

作业

完成练习册第13,14页的题。

准备数字卡片,大于号,小于号卡片。

板书设计

1~5的认识及书写

1,2, 3,4,5

反思:

1-5的认识教案设计范例(共4页)