综合探究　与时俱进 求真务实教学设计范文

增城市派潭中学公开课

教学设计（教案

））

科

目

政

治

执教教师

邱 艳 芳

示教班级

高

三

（3）

班

上课日期

2017年11月1日

1

课题

增城调研试卷评讲

（一）知识目标：

1、理解真理的含义、特征。

2、理解追求真理是一个过程。

3、理解认识的特点。

课型

评讲课

教

学

目

标

（二）能力目标：

识记和理解知识点，运用所学知识分析具体事例。

（三）情感态度价值观：

1.通过本节讲评课，理解马克思主义的认识论，勇于实践，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理者。

2.通过对本次考试成绩的分析，树立学生对本学科学习的积极性，树立典型和榜样的作用激励学生不断前进。

教

材

分

析

与

教

学

设

计

构

想

学

情

分

析

教材分析：本知识点为《哲学生活》第二单元“探究世界的本质”第六课“求索真理的历程”第二框的内容。《课程标准》对该课的要求：

“了解实践的基本含义和特点；实践是认识的基础，真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性；认识的无限性、反复性和上升性。”

教学设计构想：根据新课程理念的要求，充分发挥教师主导作用，尊重学生学习的主体性、积极性和创造性，让学生充分参与课堂讨论交流与学习；精讲增城调研考试中39这道题，围绕知识点根据试题的特点展开有效评讲，并选取与之相类似的试题进行思维的拓展与延伸，让学生学会举一反三，积累知识。

重

点

真理的特征

难

点

追求真理是一个过程

高三学生经过一轮复习后基础知识还是相对薄弱。课本的易混易错点、基本观点、基本术语的记忆、理解和表述不准确。存在不懂审题答题的时候大部分是凭感觉走，不好好看清楚设问的范围和要求，全包围大撒网等问题。不能有效获取题干或材料的有效信息，分析和演绎能力有待提升。政治学科素养有待提高，特别是“关键能力素养”。很多学生在答主观题的时候基本上是简单堆砌原理，或者是照抄材料，没有很好的把理论和材料结合起来，进行思维逻辑上的演绎。

媒体选择

多媒体（计算机）

投影

录音机

√

√

模型／挂图

黑板

√

实验

其它

2

（1）通过图表分析答题情况

（2）知识点回顾

生：回顾“认识论”的知识

第六课实践求索真理的历程概念——人们改造客观世界的物质性活动特点——客观物质性、主观能动性、社会历史性反实践是认识的来源基实践是认识发展的动力作用础实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿概念——主体对客体的能动反映反映。认识正确的认识真理认识过程——认识具有反复性无限性上升性概念——是人们对客观事物及其规律的正确反映。特点——真理是客观的、具体的、有条件的

师：引导并补充

【设计目的】回归课本，回归考试的“根”

（3）答卷展示并让学生讨论点评

①高分卷：审题准确、答案准确、简练

4

②中分卷：审题正确，观点不全

③低分卷：审题有误，堆砌观点

【设计目的】通过直观的考场上的答卷展示让学生亲临改卷现场，找出答卷问题所

并对比自己的答题情况，反思问题。

（4）答案展示与分析

【参考答案】①真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴,是对事物及其规律的正确反映。不同国家在实践中获得的有关法治建设的正确认识都是真理,都对实践有着重要的指导作用。因此可以为另一国所借鉴。（4分）②真理都是具体的有条件的,都是主观与客观理论与实践的具体的历史的统一。任何一种模式都是基于一定的国情建立起来的,而不同的国家有着不同的国情。因此,我们不能照搬别国模式。（4分）③认识具有反复性、无限性、上升性。在依法治国的实践中,我们不能囿于既有认识,而应该不断发现新规律,获得新认识,以此推动依法治国实践的深入发展。（4分）

【解题思路的剖析】

本题的解题主要是审设问，沿三个层次作答：

①是“依法治国为什么要借鉴人类文明”，可从真理的含义及客观性分析，因为这部分人类文明经过实践检验的真理性认识，以我国的依法治国有指导作用，所以要借鉴。

②是“依法治国为什么不能照搬别国模式”，可从真理的具体性和条件性分析，任何一种模式都是基于一定的国情建立起来的,而不同的国家有着不同的国情。因此,我们不能照搬别国模式。

③是在借鉴人类文明和立足国情的基础上，我国的依法治国还要不断发展和创新。

5

【设计目的】回归标准答案，分析得分点，并引导学生回归书本，找出本题的书本来

源，让学生更加重视我们书本的知识。

（5）答题问题的总结

师：

①知识范围有误，如用“一切从实际出发、意识的能动作用”等观点分析。

②纯观点堆砌，没有对问题进行分析，或分析不准确、不到位。

③第一层次“为什么要借鉴”比较少同学能分析到。

④对哲学的基本概念和体系掌握不好，不少同学将“意识与认识、真理”混在一起作答。⑤只作现象的表层分析，没有哲学理论支撑。

【设计目的】通过问题的总结与归纳，让学生进一步明白问题所在，避免再犯。

三、我来回顾：

让学生回顾过去做过的与之类似的题目，进行总结归纳，找出这一类题目的答题规

律。

刚刚大家提出的四种类型的消费心理分别有什么特征，我们应该怎样对其进行科学

合理的评价。请同学们结合课本20-21页的内容以小组为单位进行讨论并作出回答。

四．我来改进

【2015年新课标I卷Ⅱ】5+3P221第6题

39．(26分)阅读材料，完成下列要求。

培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。

记录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。该片选取100多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落，一村一传奇。采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本，诚实待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的..... 《记住乡愁的》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书，现成的博物馆”，历史学者认为《记住乡愁》呈现了一副生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中一个个非物质文化遗产的“活化石”，社会学者强调吸取传统乡村社会治理的智慧和经验...... (2)运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。(10分) (3)在城镇化快速发展的今天，请就如何记住乡愁提出两条建议。(4分) 【设计目的】让学生当堂训练，做到对该知识点的举一反三，并及时对学生的答案进行行展示，找出闪光点和问题所在。

教

学

流

程

图

6 板

书

设

计

一、认识论

第六课求索真理的历程概念——人们改造客观世界的物质性活动实践特点——客观物质性、主观能动性、社会历史性考试情况分教师评解

反实践是认识的来源基实践是认识发展的动力作用础实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿概念——主体对客体的能动反映反映。认识正确的认识真理认识过程——认识具有反复性无限性上升性概念——是人们对客观事物及其规律的正确反映。特点——真理是客观的、具体的、有条件的

小组讨论与合作

教师分析与引导

课堂评价与结束

说

课

情

况

科组长：

带

教

意

见

指导教师：

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