综合探究　提高效率　促进公平教案2

《树立正确的消费观》教学设计

高一政治备课组

王芳

课题名称

课型

上课班级

20高23班

上课时间

2017年10月15日

星期三下午第三节

节次

第一单元

第三课第二框

《树立正确的消费观》

新授课

【教学目标】

知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。

能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。

情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

【教学重点】做理智的消费者，树立正确的消费观

【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握

【教学方法】讨论法、案列分析法、合作探究法等

【教学课时】一课时

【教学过程】：

心理测试（2分钟）——引导学生进入消费心理的学习（1分钟）——小李家中四人在买车问题上的争论与其方案介绍（2分钟）——分组讨论、小组回答与分析、教师引导认识四种消费心理（8分钟）——关于“月光族”和“守财奴”两种极端消费行为的讨论（3分钟）————教师总结引导学生掌握“度”的把握（2分钟）——课堂小调查（1分钟）——学生交流意见与教师总结（4分钟）——保护环境，绿色消费的知识点讲解（3分钟）——观看白色污染的视频（1分钟）——让学生谈谈现实生活中如何保护环境，绿色消费（3分钟）——合作探究与交流对“勤俭节约，艰苦奋斗”是否过时的认识（3分钟）——学生代表演讲《从点滴做起，创节约型校园》——教师总结（2分钟）——巩固新课（2分钟）——布置作业（1分钟）

【教学过程】

一、导入新课

[心理测试]：

如果家里要进行大扫除，你会先扔掉哪类物品？

[多媒体展示]：

A、旧衣服

B、体积过大的老电器

C、零零碎碎的小东西

[教师过渡]：

A：说明你赚钱能力强，可惜你的花钱能力更强。属于大手大脚消费型。

B：说明你常常买些用不着的东西，但不擅于另开财源，你需要一个擅于理财的人帮你。属于情绪冲动型。

C：说明你买东西至少考虑三次以上。属于比较理智型。

我们选择的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型？

[多媒体展示]：

[教师引导]：我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。下面让我们首先来了解常见的消费心理有哪些？

二、讲授新课

(教学设计详案)

（一）消费心理面面观

[教师陈述]老师有一个朋友小李，最近打算买车了，但他却特别烦恼，因为一家人对究竟买什么类型的车都持有不同的意见和方案：

[多媒体展示]：

哥哥说买辆敞篷车，很酷很有个性；但是妈妈说买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；第弟又说想买辆宝马，因为他们班很多同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。但爸爸却说只想买一辆二手的面包车，实用又便宜；

[教师引入]：面对家人的各执一见，老师这个朋友觉得很烦恼，他不知道该听谁的意见，该怎么抉择。下面让我们分组进行讨论，一起来看看小李的家人分别属于哪种消费心理，他们的心理又有什么样的特点，我们应该怎样来科学评价这些行为？小李应该怎么在这四种方案中做出选择？

[学生活动] 1．全班分成4个大组；

2．第一大组负责分析小李的哥哥

3．第二大组负责分析小李的妈妈

4．第三大组负责分析小李的弟弟

5．第四大组负责分析小李的爸爸

6. 讨论时间为3分钟

[小组发言]：请各个小组分别分析他们所负责的人物的行为及其特点、评价。

（教师引导学生逐个分析小李一家4人的消费心理，分别从心理类型、特点、评价这三个角度进行分析）

[教师总结]：从同学们的回答中，我们知道，小李爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的；而妈妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，她所提的方案仍然值得讨论；哥哥持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，然而过分标新立异代价是很高的；弟弟持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。

经过同学们的分析，我们可以很明显地得出爸爸的方案是最合理的一个，如果老师的朋友小李在场的话，相信他应该知道该怎么选择，以及怎么去跟他的家人沟通了。

[教师过渡] 通过以上的分析，我们可以看到，人们的消费行为受到消费心理的影响。因此，拥有一个健康的消费心理、做一个理智的消费者，对我们今后的生活和成长都非常重要。那么，我们要如何才能做一个理智的消费者呢？

（二）做理智的消费者

1、量入为出，适度消费

[多媒体投影]：“月光族”、“卡奴”、“守财奴”的图片

[教师提问]：“月光族”、“守财奴”型的消费是不是适度消费？该不该提倡? 为什么? [教师引导]：两种消费行为都是不合理的消费，一个过度超前消费，一个过于滞后。正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。既不过度，也不抑制。

[教师提问]：思考：适度消费与我们前面讲的贷款消费矛盾吗？

[教师引导]：不矛盾，导出对入的全面理解。

2、避免盲从，理性消费

[教师活动]：课堂小调查

[多媒体投影] 1. 你有过凭一时冲动而购物的行为吗？

2. 你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？

[学生活动]：参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟

[教师引导]：有人做过一项调查，发现近40％的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。

[学生活动：]思考并回答问题

[教师总结]：做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”——避免跟风随大流（盲目从众），避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。

3、保护环境，绿色消费

[学生活动]：指导学生阅读课本第22页有关保护环境，绿色消费的内容。

[教师讲解]：播放有关白色污染的视频，讲解绿色消费的主旨、核心和五R原则。

[教师提问]：我们在生活中如何做到保护环境，绿色消费？

[学生活动]：讨论并回答问题

（如：少用一次性制品、少送贺卡、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收……）

4、勤俭节约，艰苦奋斗

[多媒体投影]：校园里的浪费现象、引导学生思考勤俭节约，艰苦奋斗是否过时？

[学生活动]：发表观点

[教师总结]：我们应以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。从传统美德看，这是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝；从本国国情看，这是民族自立自强的支撑，是社会主义现代化建设的需要；从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志，战胜困难，成就事业。因此，勤俭节约，艰苦奋斗这种精神在任何时候都不过时。

[学生活动]：演讲《从点滴做起，创节约型校园》。

[教师小结]：以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

三、巩固新课

1、某学校一美术生在炎热的夏天剃了光头，又戴了一顶较厚的帽子，引起其他同学异样的目光，学校对他进行批评教育。这位美术生的做法属于哪种心理引发的消费（

）

A.攀比心理消费

B.求异心理消费

C.求实心理消费

D.从众心理消费

2、目前，我国大中城市中的孩子高消费现象比较严重，许多孩子的消费已经超出了家庭支付能力。对此我们认为（

）

⑴家庭消费是个人行为，与社会无关

⑵家庭消费要量入为出，提倡适度消费

⑶必须培养健康、合理、文明的消费习惯

⑷家庭消费要不断向较高层次飞跃

A⑴⑶

B⑵⑶

C⑶⑷

D⑴⑷

3、在资源日趋紧张的条件下，循环经济已经成为现代经济发展的一种趋势。循环经济从消费的原则看，实际上是这样一种消费（

）

A.适度消费

B.理性消费

C.绿色消费

D.勤俭消费

4、树立正确的消费观，必须发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。这意味着（

）

A不论条件如何，都要尽量少花钱，多储蓄，支援国家建设

B国家出台的有关信贷消费的政策是不恰当的

C精神生活和发展资料的消费高于物质生活的消费

D家庭生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费

四、布置作业：怎样解决“白色污染”问题《点金练习册》P21-22

第三单元收入与分配

综合探究

提高效率促进公平

一、探究活动目标

1.了解分配中效率与公平的表现，深入理解效率与公平的关系；

2.通过对一个企业分配制度的剖析，认识兼顾效率与公平的重要性；

3.树立坚持中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性；

4.培养一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。

二、活动建议

1.分两组分别收集提高效率的表现与促进公平的表现；

2.分两组讨论提高效率的意义与促进公平的意义；

3.在分组讨论的基础上，分正反方展开辩论；

4.学会剖析典型案例，并在合作探究的基础上，对分配如何兼顾效率与公平提出合理的建议。

三、教学过程设计

1.概念回顾

师：第三单元中，我们学习了收入与分配，了解了我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存，并且要兼顾效率与公平。公平与效率的问题一直都是社会关注的热点，正确处理分配与公平的关系，与我们的切身利益密切相关。今天，我们将进一步探讨效率与公平的关系。首先我们对效率与公平的概念进行简单的回顾。

生：

公平，涉及政治、经济、社会等领域，在分配过程中，主要是指收入分配的公平。是一种收入差距大小适宜，既能使经济具有活力和效率，又能不影响社会稳定的公平观。

效率，就是指经济活动中投入与产出的比率，表示资源的有效利用程度。

师：在日常生活中你了解的促进公平与提高效率的表现有哪些？

2.提高效率与促进公平的表现

生：我所了解的关于促进公平与提高效率的案例主要有以下几个方面：

促进公平的表现：

（1）.2013年高考前夕，国家决定，提高重点高校招收农村学生比例，比2012年增加8.6%。这将使更多农村学子得到改变命运的机会，是党和政府维护公平正义一项实实在在的举措。

（2）.医疗保险改革。1990年，国家对医疗保险制度作了改革，将过去由国家或企业统包的办法改为职工个人少量负担的办法，或医疗费随职工工资发给个人包干办法，同时推行了大病医疗费统筹和离退休职工医疗费统筹办法。

（3）.最低生活保障制度的建立。最低生活保障制度的前身主要表现为传统的社会救济。这一工作主要由民政部门负责对社会孤、老、残、幼的救济，由企业承担主体困难职工的救济工作。

（4）.出台实施城乡居民养老保障制度，有效整合被征地人员养老保障、城镇老年居民养老保障和农民基本养老保险制度，并实现与城镇职工养老保险的全面接轨，实现城乡居民在同一平台参保缴费与管理服务。

（5）建立健全企业管理制度，创造公平的竞争环境，提供公平竞争的机会。

（6）2011年国务院启动农村义务教育学生营养改善计划，为680个国家试点县的所有农村义务教育学生提供每天3元钱的营养膳食补助。通过这一政策，首先解决最贫困地区农村中小学生在校吃饭问题，受益学生达到2600多万，占中西部农村学生的近30%。

提高效率的表现：

（1）.允许多种方式并存，鼓励生产要素参与分配；

（2）.新技术与设备的使用；

（3）.实行绩效工资、奖金制度；

（4）.技能培训提高劳动者文化水平和劳动技能；

（5）.合理配置人员；

（6）.优化产业结构和部门分工，实行流水线生产。

师：效率与公平都是实现经济又好又快发展的两个重要的因素。提高效率是经济发展的必然要求，只有创造出更多的社会财富，才能满足人民日益增长的物质文化需求；注重公平，尤其是分配的公平是实现社会安定、团结，构建社会主义和谐社会的需要。那么，我们该如何看待效率与公平之间的关系，在市场经济环境下又该怎样处理两者的关系呢？

3.公平与效率的关系

（1）统一性

效率①基础公平

②保证

效率是公平的基础

师：大家是如何理解效率是公平的基础的呢？

生：例1：把创造社会财富的过程比喻为做蛋糕，那么提高效率才能把蛋糕做得更大，蛋糕做的大了才能够分

到更多的蛋糕。

总结：人类发展初期社会生产力的发展水平极低，没有剩余物品，人们集体捕，微少的食物是平均分配的。随着人类逐渐掌握了先进的生产方式，劳动工具的大量使用，逐渐提高效率，能够获得更多的食物，出现了剩余物品，逐渐的才有公平的意识。

计划经济时代，一个特点就是平均主义，也就是“均贫富”。这种看似公平的分配方式实际上造就了“干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不敢一个样”的行为意识。人民生产积极性不高，极大地阻碍了生产力发展，因此也导致了长期的贫困。实行市场经济后，效率与公平直接挂钩，鼓励更多的人通过劳动脱贫致富，经济搞上去了，人民生活水平普遍提高了。

②公平是效率的保证

师：很多事情不是仅仅靠提高效率与增加社会财富就能实现的，需要社会各方面的关注，这就涉及到社会公平的问题。

例如：过去，强调要效率优先兼顾公平，促进经济又快又好的发展，尽管我们国民经济得到迅速发展，然而城乡差距、东西部差距明显，严重影响社会的稳定与和谐。

材料一：2012年我国GDP总量排名世界第二，仅次于美国，而人均GDP排名仅世界第84位。2012年，人民网公布各省GDP排名，广东、江苏、山东位列前三，GDP总量超过5000亿元，排名后三的分别为西藏（701亿元）、青海、宁夏，GDP总量最高不超过2300亿元。城乡居民收入差距比例最高（贵州）达到3.9:1，社科院报告称我国城乡差距是世界最大的国家之一。

材料二：2013年上半年，城乡居民收入差距进一步缩小。中央财政增速虽然大幅下滑，但是民生支出没有减少，基本公共服务得到较好保障。比如，加快推进义务教育学校标准化建设，增加农村贫困地区高等教育定向招生人数，教育公平迈出新的步伐。社会保险范围继续扩大，新型农村合作医疗和城镇居民基本医疗保险财政补助标准提高。积极推进保障性安居工程建设。

师：阅读以上材料，给你什么启示？

生：我国经济总量增长了，人民生活富裕了，但是随着经济的发展，出现了社会公平的失调，区域经济发展不平衡，城乡二元结构等成为了阻碍经济发展的因素。

为了促进社会协调发展，需要努力促进社会公平为经济发展创造良好的环境。经济发展了，蛋糕做的大了还要把蛋糕分好，才有利于促进广大人民的生产积极性，最终实现共同富裕。

总结：我国坚持和完善按劳分配为主体多种分配方式并存的分配方式，多劳多得少劳少得，鼓励一部分人先富起来。在一定程度上，那些付出的多的人，得到了更多的回报。他们付出的劳动价值得到了尊重和认可，激发了劳动者的积极性和创造性，这时的效率实际上是公平的一种体现。另一方面，在分配过程中正确处理好国家、企业、个人三者之间的关系，充分的保障劳动者的合法权益，为劳动者和企业创造公平有序的环境和机会，有利于激发劳动者、企业的生产积极性，从而实现效率的提高。这时的公平又体现为一种效率。

（2）矛盾

师：以上我们了解了效率与公平相统一的一面，那么在经济发展中公平与效率相矛盾的一面有何表现呢？

分组探究：

对公平与效率的看法存在以下两个观点：

社会主义的本质是实现共同富裕，收入分配中公平比效率更重要。

要实现小康社会就要努力发展经济，收入分配中效率比公平更重要。

总结：

促进公平的意义：

收入分配公平有利于保障广大人民群众共享改革发展的成果，是中国特色社会主义的内在要求。

促进社会公平是实现共同富裕的体现。

有利于进一步缩小城乡差距，促进社会的安定团结。

收入分配最根本的是民生问题，实现收入分配公平,是改善民生的最根本途径,是社会安定的基石,是经济健康长久发展的驱动力。

提高效率的意义：

发展经济必须要充分调动各方面的积极性，注重效率的提高有利于增加社会财富总量。

提高效率意味着节约资源，有利于贯彻可持续发展，实现经济可持续发展。

努力发展经济，才能满足人民日益增长的物质文化需求，为政治、文化、社会的发展奠定物质基础。

总结:效率与公平二者侧重不同，无论是促进社会公平还是提高效率，归根到底都是为社会发展做贡献。社会主义市场经济体制下，在自由竞争、优胜劣汰、价格机制、利益机制的驱动下，初次分配差距存在是不可避免的，适宜的差距有利于提高效率，但是差距过大就会影响社会公平。分配公平是社会和谐稳定的重要因素，在分配过程中促进公平有利于效率的提高。

由此可见，效率与公平二者既有区别又有联系，两者相互促进，不可偏废。收入分配中既要提高效率又要注重公平。

4.兼顾效率与公平的重要性

过于注重效率会导致两级分化，加大贫富差距，衍生社会矛盾与冲突，造成危害社会安定和谐的因素；

过于注重社会公平打击了劳动者的积极性，导致平均主义，不利于效率提高，出现奖懒罚勤的效应，影响再分配的调节能力与社会公平的功能。

因此，只有兼顾效率与公平，才能促进效率提高，实现分配公平，促进社会和谐。

5.如何兼顾效率与公平

（1）.兼顾效率与公平，最根本的是要以经济建设为中心，解放和发展生产力，提高经济效率，增加社会财富总量。

（2）.坚持和完善以公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度和以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

（3）.发展社会主义市场经济，初次分配与再分配都要兼顾效率与公平，既要提高效率又要促进公平。

（4）.兼顾效率与公平，既要反对平均主义，也要防止收入差距悬殊：既要落实分配政策也要提倡奉献精神：鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富，朝着共同富裕的方向稳步前进。

小结：

提高效率，促进公平是经济学家和社会讨论的永恒话题，公平和效率在社会主义市场经济下是可以统一的，但不是消除矛盾，而这些矛盾在社会主义市场经济下可以得到解决。