综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学内容分析

“坚持唯物辩证法

反对形而上学”综合探究教学设计

一、教材分析

本单元的核心问题是如何从思想方法的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”。唯物辩证法的联系观点、发展观点、矛盾观点是我们对这一问题的基本回答。如果说第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度，回答了“如何正确看待我们周围的世界”，那么，本单元则侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世

界”这一主题，用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽画面。这一内容从学科逻辑的角度来说，属于辩证法的范围。本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”这一全书的终结和归宿，为学生正确认识社会，正确进行价值选择，实现人生价值，提供了方法论准备。

二、设计意图

为了避免教师引导学生机械地总结归纳知识点，忽视学生的创新思维的培养，为了真正突出学生的主体地位，调动学生的学习积极性、主动性、创造性，转变教师的教学理念，改变教学方式。课堂活动以小组合作的方式展开。通过体味成语典故中的哲学道理，总结唯物辩证法与形而上学的分歧；通过观看《舌尖上的中国》片段，通过分析大豆转变成美食的过程，深刻领悟联系的相关哲理；通过辩论赛，正确看待顺境和逆境，最后通过崔万志的励志演讲《不抱怨，靠自己》，使学生在日常生活能坚持唯物辩证法，反对形而上学，用正确的观点

处理自己生活中遇到的各种问题，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学目标

1. 知识目标:分歧。正确理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧。

2. 能力目标: 帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方法，提高学生的思维能力，培养学生用联系、发展、全面的观点认识问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观目标: 培养学生坚持唯物辩证法的基本立场，自觉地用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，自觉反对和抵制形而上学的思想方法。

四、教学过程：

【环节一】温故而知新：通过复习，建立与本节课知识的内在联系。

要求:学生完成导学案上的复习题。

1.哲学上的两个对子是：

2.唯物辩证法的两个基本特征是：

3.矛盾是

的实质与核心。

是事物发展的源泉和动力。

4.

是认识事物的根本方法。

教师：以上我们学过的观点都是唯物辩证法的观点。唯物辩证法是马克思主义哲学为我们提供的科学的世界观和方法论，而与它根本

对立的世界观和方法论我们称之为形而上学。这节课我们主要研究怎样坚持唯物辩证法，反对形而上学的问题。下面我们开始自主探究。

【环节二】成语典故中的哲学道理

学生活动：自主学习，结合教材83页，说出下面成语典故反映的哲学道理。

1.城门失火殃及池鱼

2.士别三日当刮目相待

3.兼听则明，偏信则暗

4.一叶障目，不见泰山

5.刻舟求剑

6.讳疾忌医

学生展示，教师列表总结，学生完善导学案。

坚持唯物辩证法

城门失火殃及池鱼殃及池鱼

士别三日当刮目相待

兼听则明，偏信则暗

联系的观点

发展的观点

矛盾（全面）的观点

反对形而上学

一叶障目，不见泰山

刻舟求剑

孤立的观点

静止的观点

讳疾忌医

否认矛盾

师：对于事物的联系和发展，存在着两种截然不同的见解。自古以来，就一直存在着辩证法与形而上学的对立。你们了解了他们的分歧以后，是否真正理解呢，那就要看你在下一个环节中能否理解相关的知识，下面我们进入第三个环节。

【环节三】《舌尖上的中国》

1.观看《舌尖上的中国》视频片段。

2.教师讲述大豆变成美食的过程，以ppt的形式呈现，为学生完成下一道探究题做好铺垫。

3.学生小组合作探究完成导学案的探究问题。

运用唯物辩证法联系客观性原理分析大豆转变成美食的过程。

学生展示完毕，教师小结。课件展示，学生完善答案。

（1）联系具有客观性，要把握事物的固有联系，大豆本身含有

丰富的蛋白质，大豆和蛋白质之间是自在事物间的固有联系。

（2）人们可以根据事物的固有联系，发挥主观能动性，改变事物的状态，建立新的具体联系。人们在认识到大豆蕴含丰富的蛋白质的基础上，改变了大豆的状态，把大转变成了各种美食，满足了人们对蛋白质的需要。

【环节四】如何辩证的看待顺境和逆境

活动一：唇枪舌战

要求：这一环节以辩论赛的形式进行，由于课堂时间有限，所以课下让学生准备好辩论稿，课堂上进行辩论。

正方：顺境更利于个人成长。

反方：逆境更利于个人成长。

教师小结：人们都希望事事顺利、处处顺心。然而，顺境并非意味着成功。实际情形是：身处逆境，有人能抓住机遇，大有作为；也有人得意忘形，“大意失荆州”。这说明，如何辩证地看待顺境，是我们个人成长中必须认真对待的问题。

活动二：情感升华

学生观看崔万志的《不抱怨靠自己》的演讲，教师最后进行总结。从而使学生明白在生活中如何正确的对待顺境和逆境。

【课堂小结】

唯物辩证法是科学的世界观和方法论，而形而上学与唯物辩证法是根本对立的。我们要树立唯物辩证法，用联系的、发展的、全面的观点观察和分析问题，切忌孤立地、静止的、片面地看问题，努力防

止和克服思想方法上的片面性和绝对性。

五、教学反思

1.本课教学有两个目标，一是帮助学生理清唯物辩证法与形而上学的基本观点，明确唯物辩证法与形而上学的根本分歧；二是通过生活中问题的探讨深刻理解唯物辩证法的观点，并且通过生活中问题的分析真正使教学促进学生情感态度价值观的升华。

2.在此基础上，本课教学中采用了以学生自主学习和小组合作学习的方式，通过三个主要的探究活动，串联起一节课，成语典故可以使学生感悟到中国古人的智慧，感受到传统文化的魅力。辩论使学生深刻思考人生，正确看待顺境和逆境，但是在辩论环节，由于学生准备不够充分，学生的积极性也没有充分的调动起来，辩论效果不是很好。崔万志的励志演讲真正的触动了学生的内心，引发了学生的思考，从而在无形中使学生的教材知识内化为学生的情感态度和价值观。