单元复习与测试教学设计(第一课时)

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教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

必修一

第四课第二框

《发展生产

满足消费》

刘永力

高一年级

工作单位

教材版本

河北省新乐市第四中学

人教版

一、教学内容分析

人们的消费从根本上讲由客观的物质生产状况所决定，而不是由人们的主观愿望决定的。生产决定消费。生产决定消费对象。生产决定消费的方式。生产决定消费的质量和水平。生产为消费创造动力。从一定意义上说，人类历史是生产发展历史。人类消费所需要的一切商品和服务都考生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

消费对生产有重要反作用，消费拉动经济增长，促进生产发展。消费调节生产，消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

我国正处于社会主义初级阶段，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾是社会的主要矛盾。为解决这个矛盾，必须大力发展生产力，这是社会主义的本质要求。

发展，对于全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化，具有决定意义。必须坚持发展是硬道理的战略思想，决不能有丝毫动摇。要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。

解放和发展社会生产力是中国特色社会主义的根本任务。为了进一步解放和发展社会生产力，必须全面深化改革。通过改革，推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应，推动经济社会持续健康发展。

本框地位：是人教版《经济生活》的第二单元第四课第一框内容，第二单元的主题是“生产、劳动与经营”，第四课的课题是“生产与经济制度”。本单元的基本任务，回答“如何生产”这个问题，在第四课，教材主要帮助学生认识生产在经济生活中的基础地位和核心作用，引导学生深入理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务，牢固树立以经济建设为中心的观念。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1、

学生懂得生活与消费的关系：生产决定消费，消费反作用于生产。知道社会再生产四个环节以及如何发展生产力。

2、

通过学生的阅读书本积极思考，理解社会主义大力发展生产力的积极意义，理解社会主义初级阶段的主要矛盾。

（二）过程与方法目标

1、

通过情景材料和数据，使学生认识到生产的决定性作用及消费对生产的反作用，培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力。

2、

通过对生产与消费辨证关系的分析，进一步培养学生辨证思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

通过本框学习，使学生衷心拥护中国产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心；树立民族自豪感自信心；树立理性消费观。

三、学习者特征分析

学生已经具备一定的观察、分析、理解能力，学习主动性增强，具有一定的分析和归纳综合的能力，知识面也在不断的扩大，对社会生活也更有更深的认识，但还不够成熟，缺乏理性思维，加上社会的复杂导致对部分社会不良现象停留在感性认识的基础上，本质认识不够透彻。在第一单元的学习中对消费的知识也有初步了解，有关“发展生产力”的知识在初三也接触过，虽然他们对“生产和消费的辩证关系”理论知识知之甚少，但对相关的经济现象很感兴趣，相信在现有知识水平基础上结合当前经济生活来学习并掌握本课知识对他们来说并不会太困难。

教师在课前编制预习导学案，判阅学生导学案，发现学生在预习导学案中的问题，据此，确定本节课的教学目标。学生根据导学案完成预习任务，学生分三组分别针对生产决定消费的内容制作幻灯片。

四、教学过程

见教学课件

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

编制预习导学案，判阅学生导学案，发现学生在预习导学案中的问题，据此，确定本节课的教学目标。

1、时政导入：

2015年3月5日***在政府工作报告中提出，制定“互联网+”行动计划，推动电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展.

2、预习展示：

互联网对我们生活产生了深刻的影响，同学们结合身边的例子来说明生产是如何决定消费。

3.探究：视频——网购对物流业的影响

问题设置：

第一组同学通过唱歌，与同学间的互问互答形式，阐述生产决定消费的对象、方式。

第二组同学通过小品再现表演的形式，阐述生产决定消费的质量和水平。

第三组同学通过制作幻灯片阐述生产为消费创造动力。

学生自主发言上台练习。

学生分组合作探究并发言

学生根据导学案完成预习任务，学生分三组分别针对生产决定消费的内容制作幻灯片。

预设学生活动

设计意图

激发学生学习兴趣和探究欲望。通过自主学习了解本框题的基本内容。

通过学生自己收集整理资料，在课堂上以丰富多彩的形式展现这一内容，有利于同学们直观形象的理解这一重难。

通过及时阶段小结和练习理解运用这一重难点知识。

以时下比较盛行的网购创设情境，引起学生兴趣，导入新

上述材料是如何体现消费对生产的反作用的？

4、小组合作讨论并展示

5、新闻链接：2015年9月22日应美国总统奥巴马邀请，******对美国进行国事访问。

6.学以致用---【发展论坛】

“十三五”时期是全面建成小康社会最后冲刺的五年，也是全面深化改革取得决定性成果的五年，倾听民意，市政府发展论坛喊你快出来“出点子”，亲，为加快武安发展你有什么好主意吗？畅所欲言吧！

图片展示：（《中国梦想》）

7.【课堂总结】

构建体系：在学生自评与互评基础上的点评总结生成文本的体系创建

学生发言展示

课，并从学生感兴趣的角度切入，激发学生兴趣，引导学生积极主动参与。

阶段性总结让学生深化对知识的理解。

发挥政治学科的时政特色，学以致用，通过学习本框知识，解决经济发展中的实际问题。

实现情感升华，让学生在情境中产生强烈的民族自豪感和自信心。

知识结构图（见板书设计）

课堂小结回扣教学目标，明确本框重难点知识。

六、教学评价设计

1.综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心设计多媒体课件，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。

2.通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为学生的素质并形成能力。

七、教学板书

生产的目决定

生产的动消费对消费方生消反作用于

费

消费质量和水为消费创造动产

对生产的调整和升级起导向作用

创造新的劳动力

原因

意义

以经济建设为中心

大力发展生产力

措施

改革

八、教学反思

1、从生活中的现象入手分析，能接近学生的实际情况，让学生感受学习乐趣，又能增强学生对生活的思考，关心生活，激发学生的学习兴趣。

2、但是有部分学生没有完成老师提前布置的作业，另外一个问题就是，时间安排不够合理，前松后紧，前一部分学生发言过多，以至于后边时间不够。