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总复习——乘法和除法代裕波教学目标:1.通过整理和复习,使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的乘、除法,会用乘法验算乘、除法。2.学生能在具体的情境中进行乘、除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。3.能感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。重点:乘除法计算和问题解
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总复习课堂实录【1】(共5页)
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关键词：总复习课堂实录【1】(共5页)
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总复习——乘法和除法代裕波教学目标:1.通过整理和复习,使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的乘、除法,会用乘法验算乘、除法。2.学生能在具体的情境中进行乘、除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。3.能感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。重点:乘除法计算和问题解决难点:乘除法中的规律和运用所学知识解决日常生活中的简单问题。一:师生互动,回顾整理师:同学们,这一学期又快结束了,从现在开始,我们将对本学期所学知识进行综合复习。(板书课题:总复习)问:在这一学期的学***家肯定收获颇多,说说本学期学习了哪些知识?——幻灯片2. (生答,师相机点出)师:同学们,我们学了这些知识,都是为了什么?(生:都是为了解决生活中的实际问题。)点出“问题解决”。师:你掌握得最好的是哪些?(抽生回答)师:看来同学们在平时的学习中一定很积极、认真,让代老师刮目相看。希望同学们今天的表现也一样出色。
二.情景导入,梳理知识师:代老师来自三会小学,三会小学三年级的同学遇到了两道数学问题,你能帮他们解决吗?第一道:请看(幻灯片4),齐读题。你能独立解答吗?(生独立计算)师:谁愿意把你的做法和大家分享?(生答,师点幻灯片)师:你的做法和他一样吗?师:第二道自由小声读题,边读边思考:用什么方法解答?师:请同学们先估计一下,每个班大约捐多少元?(生口答)师:你能准确计算吗?(生独立完成,抽生回答)师:在解决这些问题时,都用到了哪些方法?(生:两位数乘两位数,三位数除以一位数)师板书师:今天我们就重点复习两位数乘两位数的乘法和三位数除以一位数的除法。师:关于我们在学习乘法和除法时,我们都进行了哪些形式的练习呢?生答,师板书。三.基本练习,巩固旧知。1.第94页第1题。师:我们先来复习乘法和除法的口算。抢答师:你能选择其中的1道题说说你是怎样算的吗?2.开火车师:同学们掌握得非常好,下面我们来开火车(幻灯片6)开完火车后。不错,沙溪的小朋友真了不起。
3.笔算师:你能运用所学的知识来判断乘法和除法的结果几位数吗?请看(幻灯片7)口答积或商是几位数。师点出答案,并简单问问为什么?判断完后,分组比赛(一二大组做右边两道,三四大组做左边两道)。(大部分做完后)师分别拿一二组和三四组的1名同学的作业在展示台上展示出来,并让学生判断或订正。(注意激励)质疑1:师:想一想,笔算乘除法应注意些什么?质疑2:师:看一看,想一想,两位数乘两位数,积可能是几位数?三位数除以一位数,商可能是几位数?三.闯关游戏,综合运用同学们学习很认真,发言很积极,思维很活跃,下面我们运用所学知识进行闯关游戏,你有信心吗?第一关:去数学医院当数学小医生课件出示三道题第一道题对还是错,手势表示。为什么?(228的位置不对)师:怎么改?生答,师点课件。师:第二道对还是错?用手势表示。为什么?(十位没有写0占位)追问:为什么十位要写0呢?(生:十位上1除以4不够商1,要写0占位)第三道呢?(手势,理由,订正)师:看来呀,0虽然表示没有,但作用可大呢,同学们可不能小瞧它。祝贺你们成功闯过第一关,成为了数学医院的优秀是数学小医生。
第二关:根据具体情况估算师:下面我们去估算王国看看,师读题:六一节……师:请你帮老师估计一下带多少钱合适呢?(生答:把………)师按学生的口答点出答案。师质疑:这几种估算方法应该选用哪种呢?(23×41=943,这道题我们应选择估算方法中特殊点的大估值1000。)师小结:在日常生活中,有时候不需要计算准确结果,我们估算就可以了,估算的目的是为了计算简便,但一定要接近准确的结果,同时要注意根据实际情况估大还是估小。估算正确的孩子请举手。祝贺你们成功闯过第二关,成为估算小能手。向第三关出发:第三关:探索规律出示题目,生思考,举手回答。师追问:为什么?第四关:问题解决我们学习乘法和除法,都是为了什么?(解决生活中的实际问题)那第四关就是(幻灯片11):生齐答问题解决。师:请认真审题,独立计算。谁来说说你的做法?生答师:你有什么疑惑吗?(为什么要加1)如果没生质疑,师:老师可想知道,为什么要加1呢?四.拓展练习,能力提升同学们学得真好,送给自己热烈的掌声。下面我们一起去逛逛水果
店:出示:商店运来23箱苹果和17箱梨,每箱水果重25千克,这次运来水果多少千克?从题里,你知道了什么?要解决什么问题?你能解决吗?生独立解答,做完后小组内说说你的做法。生答,师板书。师:还有其他解法吗?师:比较两种解法((23+17)×25和23×25+17×25),有什么不同的的地方?(生:第一种解法是先算……)师:你喜欢哪一种解法?为什么?(生:……)师小结:看来,同学们以后在解决问题时,积极开动脑经,选择恰当的解法,可以使一些计算简便。五:总结提炼今天这节课,你对自己满意吗?非常满意的向我挥挥手,基本满意的向我点点头,不满意的向我邹邹眉头。看来没有不满意的,那通过今天的复习,你有哪些收获呢?说来和大家分享分享。今天代老师和大家一起度过了愉快的40分钟,谢谢大家。下课
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