第一节 地理信息系统及其应用板书设计

八年级《地理》（湘教版·上册）第二章《中国的地理环境》

第三节“中国的河流之‘滔滔黄河’”教学设计

[教学内容分析]

本节课课程标准要求是在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况。概况包括源流情况和人地关系中突出的问题（如黄河的水能、泥沙和地上河等问题）。

中国的自然环境包括三大主要要素：地形、气候、河流。而河流的流向、水文特征都受地形、气候的影响。本节是继中国地形，气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境，同时与下章水资源和区域地理中的北方地区及西北地区的自然特征密切相关。黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的发祥地；同时，她又为中华民族带来了深重的灾难。本节课作为前面教材的延续和深入，将‘进一步培养学生读图、分析问题的能力和辩证的唯物主义思想。是对本章教学要求的应用和拓展。

本节教材在教学内容安排上，有一个明显的特点：以读图来概括教学内容，然后分开阐述，体现出“先总后分”的特点。教材包括黄河的源流概况，上中下游的分段及自然特征，“地上河“的成因，黄河的综合治理，黄河上中游的水能开发五部分。为使学生从整体上了解黄河的各方面特征，教材安排了黄河水系图，同时为该图配了5道读图题，帮助学生全面了解黄河；教材还提供了丰富的阅读材料，如”黄河上游的峡谷、“河水一石，其泥六斗”、“黄河凌汛”、“黄河断流”、“小浪底水利枢纽工程”等，通过阅读材料提供的信息，从多个侧面了解黄河。

[学情分析]

八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；由于经常进行合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识。

大部分学生对于黄河或多或少都有一些了解，但对于黄河灾害原因和治理的了解仍然有限、不系统。要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。

[设计思想] 结合上一节长江的学习，在学习黄河源流概况时，先由学生根据长江的学习方法分析归纳出黄河的学习方法，注重了学法指导。

在教学设计上注意整合知识，突出知识的条理性和必然性。设计了这样的学习过程：背景音乐保卫黄河,走近黄河——图片《黄河水系》走进黄河——同时通过图片、录像吸引学生

1

进入情境，使其触景生情，为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思关注黄河——为黄河的治理而出谋划策关爱黄河。从而培养了学生辨证看待问题、分析问题和解决问题的能力，也形成了一定的国情意识和环保意识，并立志报效祖国。

[教学目标]

指导学生阅读“中国地形图”和“黄河流域图”使学生了解黄河的源流概况；并通过指导学生收集整理资料，了解上、中、下游的分段及各段的自然特征，结合对黄河水系上中下游不同的水文特征的教学，让学生明白气候、地形和河流的影响关系，培养学生综合辩证的思维能力，教育学生关心爱护河流资源、树立可持续发展思想。

通过观看视频和黄河各河段的图片资料展示，使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识，理解黄河下游形成“地上河”的原因，充分发挥学生的参与意识为解决黄河水患献计献策，培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力，激发为祖国做贡献的爱国情感。

建国后黄河治理的成就和大型水利工程展示，让学生了解笔者国著名的水利枢纽的分布，认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

[教学重、难点] 教学重点：黄河上中下游的自然特征分析以及黄河的综合治理。

教学难点：①、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

②、黄河的治理措施。

[教学过程]

教学环节

激

趣

设

悬

引

入

教学内容

教师活动

播放歌曲《保卫黄河》

课件出示：

黄河源流概况

让学生用素描的形式画出《黄河流域图》，指导学生参照长江分析方法上台讲解黄河的源流概况，并指2 学生活动

设计意图及理论依据

学生赏析

学生回答

学生思考、归纳、填表

让学生感受黄河磅礴的气势和人们对它的赞美之情，产生了解黄河的欲望。

注重学法指导，运用比较法和列表法进行学习。

养了学生熟练查阅地图的能力，利用多种地图分析地理问题的能力以及全体学生的参与意识。学生成果的展现，大大地激发了一、走进黄河：

展现课本《黄河水系》

承转：通过长江的学习，笔者们一般要从哪几个方面了解河流呢？

1、阅读图文并参考长江概况学习列表了解一下黄河源流概况（发源地、注入海洋、干流流经省区、流经主要地形区、主要支流上中下游分界点等）落实完成课本P49活动（见附表）

活动：

黄河概况

目

标

题

目

化

导

学

2、对比长江和黄河的概况

导填表。

同学在上中下游分界点和主要地形区表演

学生的自豪感，兴趣高涨。

学习新知识又复习旧知识，避免知识混肴，巩固重点内容

结合学生性格特点，寓教于乐，突破重点

承转：

识

黄河上中下游的特征各有不同，请根据黄河各河段的景观图片网

并结合课本中的内容，做分析，络

总结出黄河河段的自然特征。

1、结合地图、图片归纳黄河上化

中下游自然特征：

阶

2、大屏幕上展示有关黄河的讨论：有的人说黄河是中华民族的段

母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。你的观点呢？

知

二、走进黄河

课件出示：

黄河各河段的景观图片

引导同学讨论

归纳总结：

教师根据学生发言提炼出主要几大忧患：

饱含泥沙 地上悬河 决口之险

采用启发式教学，引导学生层层深入地分析。

播放视频：黄河下游水土流失

读《黄河水系图》、《中国地形图》让学生自己总结、读书、读图、思考、回答、归纳成表，

学生根据资料讨论承转：

归纳总结

知

在中国历史上黄河多次给

沿岸的人民带来了沉重的灾难，识

它是中国的一大忧患，也是世界

网

的忧患。那么，黄河的忧患是指

的哪些呢？

学生观察络

下游河床活动1：

化

的特点，小组交流，合作讨论，归纳总结从黄河含阶

后，自由发言。（可分上、中、沙量大的特点入段

下游河段进行）

活动2：（小组讨论、激烈辩论）：

手，启发

讨论：高悬于空中的地上河是怎学生得出结论。

样形成的呢？

一步一步教师组织学生交结合课本

设计了以下几个问题，引导学生去完成这些问题。

换、讨论收集的有P51 活动知

（1）

为什么黄河是世界上含关资料，层层递题学生画沙量最大的河流？

进，逐步突破

出“地上识

（2）

造成水土流失如此严重

河”简易网

的人为和自然的原因是

示意图

什么？

3 三、关注黄河

指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维。

通过同学们自主合作探究活动，培养学生探究问题以及合作学习等方面能力。

教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育

培养学生分析资料，

归纳总结的能力

培养了学生归纳问题的能力、雄辩的能力、运用收集的资料解决问题的能力，同时激发了学生收集资料的热情。

络

化

阶

段

师问：携带了这么多泥沙的黄河，出了黄土高原，进入下游的华北平原，水速怎样变化？携带泥沙的能力又怎样变化？最终会造成什么后果呢？

引导：从黄河含沙量大这一水文特征入手，启发学生思考得出：

当黄河流入华北平原后水流平缓，大量泥沙沉积于河床，使河床不断抬高，形成“地上河”。

师生共同归纳：

流速减慢-泥沙沉积-“地上悬河”

活动3：想一想，历史上，黄河洪水泛滥与“地上河”之间有什么关系？说明修建水利工程是治理黄河的一项重要措施。

四、关爱黄河

活动4你认为治理黄河该采取哪些措施呢？

提示：关于黄河的综合治理，由于黄河各河段特征不同，治理的方法也不同，结合前面河段忧患分三个小组展示治理成果。

师生共同归纳治理措施：

加固堤防、保持水土、修建水库

播放录像：

治理后的黄河流域欣欣向荣的农业景象

讲述：建国后黄河流域再没有发生过大的水患灾害。

大屏幕再次展现学生画的黄河流域图和中国地形图的复合片，并且配合景观图片和“地上河”的动态形成过程，并请同学在黑板上将这独一无二的悬河用简易图画出来。

播放历史上黄河泛滥时房屋倒塌，人民流离失所的凄惨情境的录像。

引导黄河下游决口泛滥成灾的原因

展示学生画的黄河流域图和中国的地形图的复合片,学生搜集到的黄河相关资料

采用自学讨论法和开放性教学

鼓励：

面对黄河的种种忧患，笔者们并不惧怕，只要笔者们遵循自然规律，加上科学的治理措施，就能将黄河的最大价值发挥出来！

学生结合收集到的相关资料，小组进行激烈的讨论，献计献策

让学生感受洪水的危害，产生强烈需要解决水患问题的情感。

激发了学生的表演欲望，积极参与，大胆发言，培养学生思维的敏捷性和全面分析问题的能力，让学生体验成功的喜悦。

培养学生分析资料、解决问题的能力。

用生活的语言同学生交谈，学生倍感亲切，而且增强了好奇心，学生心情由沉重变得愉悦，再次感受到黄河的伟大，情感得到升华，培养学生综合辩证的思维能力；教育学生关心爱护河流资源、树立可持续发展思想. 课

后

活

动

活动5（知识拓展）

培养了学生辨证看待黄河的问题，历来是指它的教师指导学生归问题、分析问题和解决纳总结，展示相关结合搜集水患问题，然而历史发展到今问题的能力，也形成了的资料，的景观图片，指导天，黄河面临的问题已经不仅仅一定的国情意识和环是水患问题，还有哪些方面的问学生归纳总结。

小组讨论

保意识，并立志报效祖

题呢？

国。

4

[板书设计] 第三节 中国的河流

滔滔黄河

河口

渤海

巴颜喀

拉山

桃花峪

上

游

中游

下

游

河段主要特征：

多峡谷、落差大、富水能

多泥沙

流速慢、泥沙淤积

各河段忧患：草原退化、荒漠化、凌汛 水土流失 地上河

决堤之险

开发治理措施：

修建水利枢纽、退耕还草 植树种草 加固堤坝

修建水库

巩固练习

1.关于黄河的说法正确的是：

A.黄河是我国的第二大河 B.黄河是我国的第二长河

C.黄河的水能蕴藏量居我国首位 D.黄河的水运特别发达

2.长江和黄河干流都流经的省级行政区是 A. 青、藏 B. 青、川 C. 青、甘 D. 川、甘

3.根治黄河的关键是: A．修建水库 B.打坝淤地 C.水土保持 D.加固堤坝

4.我国最能体现此“地上河”景观的大河是 A.珠江 B.长江 C.黄河 D.黑龙江

5.“地上河”历史上多次决口，带来泛滥灾难的地区是 A.东北平原 B.华北平原 C.长江中下游平原 D.珠江三角洲

6.目前黄河上最大的水利枢纽工程是

A.小浪底 B.葛洲坝 C.三峡 D.刘家峡 7.读下图，回答下列问题。

祁

连

山

②

①

河

北京

华北平原郑州

天津

济南

东

线

山脉

河流

水域

农业区

黄

兰州

西安

5 调水路线

城市

图6

黄河流域略图

（1）黄河干流轮廓特点是呈 形，最终注入 海。

（2）①、②是我国重要的农业区，因得益于黄河水的灌溉而成为“塞上江南”，

①是 平原。

（3）黄河中游含沙量较大的是 。下游流经 _____ 平原，形成“________”。

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